[공통사회교육] 지리교과에서의 수행평가 필요성과 대상과 평가방법,지리교육 수행평가의 방향성 탐구

소개

[공통사회교육A+] 지리교과에서의 수행평가 필요성과 대상과 평가방법,지리 수행평가의 방향성 탐구

목차

Ⅰ. 들어가며
1. 문제제기
Ⅱ. 본론
1. 지리교과에서의 수행평가 필요성
2. 지리 수행평가의 특징
3. 지리수행평가의 대상과 평가방법
4. 대안으로써의 수행평가
Ⅲ. 나오며
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며
1. 문제제기
이번 학기동안 사회과 통합 문제와 더불어 지리과 입장에서 지리과와 관련한 문제에 관하여 고민해왔다. 지리과의 독립이 불투명한 통합사회과 논의에서 지리과의 독립이 현 지리교육의 문제를 해결해 줄 수 있는 최선의 해결책인가? 지리과가 사회과 내에서 나와 지리과로 당당히 독립만 한다면 지리교육은 이제 최고의 인기 과목이 되는 것인가? 내 결론은 아니라는 것이다. 지리교육의 관한 논의를 ‘안’과 ‘밖’으로 나눠 본다면 ‘지리과의 독립’은 지리과 ‘밖’의 문제이다. 계속되는 지리교육의 위기를 독립의 문제, 대학입학시험제도, 교과서, 학급 규모, 학교의 시설, 수업 시간 수 등과 관련지어 생각하고 있고, 지리교육이 실제적이고 구체적인 모습을 띄고 이루어지고 있는 교실에서의 문제점의 해결책을 교실 안이 아닌 밖으로부터 해결책을 끌어오려고 하고 있다. 하지만 지리과에게는 이런 `밖‘의 문제 뿐 아니라 지리과 내부적으로 해결해야 할 ’안‘의 문제들도 있다. 아무리 밖의 문제들이 안에 주는 영향이 클지라도 모든 문제를 밖에서만 해결하려고 해서는 안 될 것이다. 지리교육의 성공을 위해서는 밖의 문제를 개선하고 해결하기 위해 노력하는 것도 중요하지만 안에서 달성해야 할 것에 대해서도 중요시 하지 않을 수 없다.
그렇다면 지리교육 내부를 들여다 볼 때, 어떻게 하면 지리교육이 잘 되고 있다, 지리교육이 성공했다라고 이야기 할 수 있을까? 지리과목 시험에서 높은 점수를 받은 아이는 지리교육을 잘 받고 있는 아이인가? 이 질문에 꼭 그렇다고 대답할 수는 없으며, 여기서 주목하고자 하는 것은 지리교육이 잘 되고 있는가 아닌가 하는 문제는 다른 과목들과 같이 ‘평가’와 필수불가결하게 연결이 된다는 것이다. 그런데 중간 보고서를 준비하면서 학생들의 인터뷰에서 학생들이 지리과목을 싫어하는 이유로 많은 암기 량과 그에 따른 시험 준비의 부담감을 뽑았다. 그만큼 현재 지리과목의 위기가 평가방식의 문제점에서도 기인한다는 것을 추측해 볼 수 있었다. 그에 따라 교과목의 평가방식이 그 교과목에 대한 선호도에도 영향을 미칠 수 있다는 생각을 하게 되었다.
본 글에서는 지리교육에서의 평가, 그중에서도 객관식 위주의 평가의 단점을 보완하기 위해 도입된 ‘수행평가’가 가지는 의미와 지리교육 수행평가가 지향해야 할 방향성에 관해 이야기해 보고자 한다.

참고자료

· ○참고문헌
· 교육부, 1999, “수행평가 이렇게 한다: 방법 및 사례 소개,” 『교육소식』, 5월 20일자 발행지.
· 류재명, 2000, 지리교과에서 수행평가를 어떻게 할 것인가?, 전국 지리교사 연합회.
· 서태열, 1993, ‘지리 교육 과정 및 교수의 기본 원리’, 『지리·환경교육』, 제1권 제1호.
· 소연, 1998, 「지리교욱에서의 수행평가 적용에 관한 연구」, 서울대학교 대학원.
· 최수나, 2004, 「지리교육에서 상상하여 글쓰기 활용에 관한 연구」, 서울대학교 대학원.