[공통사회교육]【A+】공통사회교육과 주제중심의 통합적 접근- 스트랜드, STS, 페미니즘

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공통사회교육과 주제중심의 통합적 접근:
스트랜드, STS, 페미니즘
내용
1. 스트랜드(strand)
■ 주제중심 통합의 의미
학생들의 생활과 관련된 소재나 주제를 중심으로 사회과 분야의 영역만이 아니라 언어, 문학, 음악, 미술, 과학 등과 관련하여 그 의미를 폭넓고 깊게 통합하여 탐구하는 것.
■ 주제중심 통합의 특징
다양한 교과의 경계를 넘나들면서 심층적인 학습을 유도함.
경험중심, 생활중심 교육과정에서 활발하게 이루어짐.
듀이 : ‘학생들의 경험을 의미있게 구성할 수 있도록 돕는 길은 교과의 “주요 아이디어”를 강조해야 함’. 이후 타바(Taba), 프랭클(Frenkel), 브로피(Brophy) 등이 강조함.
■ 주제중심 통합의 필요성
다면적이고 복합적인 사회현상은 종합적으로 접근해야 하기 때문.
교과영역의 벽을 무너뜨려 지식의 전이를 촉진하고 심층적인 학습을 유도하기 때문.
사회문제에 대한 반성적인 의사결정과 문제해결에의 참여능력을 함양하기 때문.
■ 10가지 스트랜드 찾기
운동의 시작 : 1980년대 ‘위기에 처한 국가(A Nation at Risk)`라는 저서 이후, 전국평가체제기준을 만들기 위해 `Goal 2000`이 시작됨.
사회과의 시작 : 1994년 NCSS의 ‘수월성의 기대; 사회과교육과정의 기준(Expections of Excellence; Curriculum Standards for Social Studies)’에서 10가지 주제 제시함.
합의 과정 : 전국역사교육센터, 전국지리교육협의회, 공민교육센터, 전국경제교육협의회 등이 마련한 분과기준이 통합됨.
- 역사교육 : 미국사를 연대기순으로 10시대 구분하고 세계사는 6지역으로 구분하여 5가지 주제에 초점을 맞춰 개발.
- 지리교육 : 19개 기준에서 5가지 주제(위치, 장소, 인간-환경의 상호작용, 이주, 지역)로 통합하고 4가지 영역(근본원리, 자연지리, 인문지리, 공간역학)으로 조직.
- 공민교육 : 28개 기준에서 5가지 주제(정부의 특

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