학습자에 관하여

소개

교육학시간에 배운 학습의 전반적인 내용을 정리한 내용입니다.
학습자의 특성과, 발달이론 등 전체적인 내용을 다루었습니다.

목차

학습자에 관하여

1.학습자의 지적특성
(1) 지능
(2) 창의력
(3) 인지양식과 초인지
(4) 뇌의 기능적 분화

2. 학습자의 정의적 특성
(1) 동기
(2) 학습동기

3. 학습자의 발달
(1) 발달의 원리와 단계
(2) 인지 발달 이론
(3) 성격 발달 이론
(4) 도덕성 발달이론
(5) 기본적 애정의 형성과 발달

본문내용

② 발달단계

- 신뢰감 대 불신감(희망)(0-18개월) : 신뢰감과 불신감을 적절하게 경험하는 것이 오히려 성격발달에 도움을 준다.

- 자율성 대 수치심(의지력)(18개월-3세) : 나에 대한 감각이 형성되는 시기로 독자적인 행동을 추구하고, 자신에 대한 신뢰감(자율성)의 형성 시기이며, 언어를 발달시켜 의사소통이 가능해 진다.

- 주도성 대 죄책감(목적)(3-6세) : 아동의 인지능력과 언어능력이 급격히 발달하여 왕성한 지적 호기심을 갖게 된다.

- 근면성 대 열등감(능력)(6-12세) : 자신이 행한 업적을 통해 인정받고 싶은 욕구가 큰 시기이며, 새로운 사고와 추리가 발달하고, 목표 지향적, 생산적 활동을 추구한다.

- 정체감 대 역할혼미(충성심)(12-18세) : 자신의 특징이 결정되는 시기이다.

마르시아(Marcia)(1980)는 청소년기 학생들의 정체감 유형을 4가지로 나누었다.

․ 정체감 혼미형 : 직업, 이성, 신앙, 가치 등에 대해서 심각하게 생각할 기회가 없어서 아무런 위기를 느끼지 않는 상태로서, 이러한 상태가 오래 지속되면 부정적 정체감을 형성할 가능성도 있다.

․ 정체감 유예형 : 정체감 문제를 의식하고 그 해결을 위해 탐색하지만 아직 만족할만한 대답을 얻지 못한 상태이며, 얼마 후에는 정체감을 성취하게 된다.

․ 정체감 성취형 : 직업이나 이성, 신앙 등의 문제에 대해서 스스로 선택하여 어느 정도 확신을 이룬 상태이다.

․ 정체감 폐쇄형 : 부모가 추천한 직업, 이성관, 가치관 등을 그대로 수용하기 때문에 전혀 정체감에 대한 문제의식을 느끼지 못한다.

- 친밀감 대 고립감(사랑)(19-25세) : 타인과 자신의 정체감을 공유하는 단계이다.

- 생산성 대 침체감(배려)(25-54) : 타인을 위해 무엇인가를 하기 위해서 노력하는 단계이다.

- 자아통정성(통합성) 대 절망감(지혜)(54세 이상) : 자신의 과거, 즉 인생에 대한 정체감을 형성하는 단계이다.

참고자료

· 없음