평면도형 교과교육실습 지도안

소개

평면도형을 이용하여 세안을 짠 것입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원 학습목표
Ⅳ. 본 차시 교수 ․ 학습 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관

1. 단원명

1) 대단원명 - 6. 평면도형의 둘레와 넓이
2) 학습주제 - 퀴즈네르 막대를 이용하여 평면도형의 넓이를 구할 수 있다.

2. 단원 설정의 이유

현재 초등학교 평면도형의 넓이 단원에서 아동 스스로 넓이를 구하는 방법을 발견, 적용하는
능력을 키울 수 있고 학생의 논리적인 사고를 신장시킬 수 있는 활동 중심의 수업이 부족하다. 현
재까지 넓이 지도를 위해서 실제 수업에 사용된 교구는 그리 많지 않은 것 같다. 예를 들어서 사
용된다 하더라도 색종이나 모눈종이 정도만 활용되고 있다. 그래서 넓이 단원에 알맞게 사용할 수
있는 교구를 찾아본 결과 퀴즈네르 막대가 적합하다고 생각하였다. 퀴즈네르 막대는 수 개념 형성
과 수체계의 개념을 확립시킬 수 있는 효과적인 도구이고 현재 전세계적으로 널리 사용되고 있는
대표적인 활동주의적 교구의 하나이다.
따라서 우리 수업에서 평면도형의 넓이를 구함에 있어서 학생이 직접 교구를 조작하는 활동을
통해 넓이에 대한 이해력을 높일 수 있다고 생각하여 평면도형 넓이 단원에 퀴즈네르 교구를
도입하였다.

3. 단원 학습목표

가. 단위넓이인 1로 직사각형, 정사각형의 넓이를 구할 수 있다.
나. �직사각형 넓이를 이용해 여러 가지 도형의 넓이를 구할 수 있다.
다. 단위넓이인 1 를 크기가 다른 퀴즈네르 막대에 활용할 수 있다.
라. 여러 가지 퀴즈네르 막대를 이용하여 여러 가지 모양의 평면도형 넓이를 구할 수 있다.�

4. 지도상의 유의점

가. 평면도형의 넓이는 입체도형의 넓이를 계산할 때 기초가 되므로 개념을 확실히 이해할 수
있도록 지도한다.

참고자료

· 없음