신사고 사회과 교육론 제1장 <서울교대 안천 교수님 수업>

소개

제대로 읽고 쓴 글입니다. 후회없는 다운

목차

★ 사회과교육 이론모형들의 형성 및 발전과정
★ 한국 사회과교육, 그 정체성과 발전방향은?

본문내용

사회과교육은 그 시대의 사회적 맥락을 기본으로 하여, 당시 사회가 풀어야 할 당면과제, 요구하는 인간상에 대한 뚜렷한 인지를 바탕으로 한다는 점에서 순수한 사회과학과 구별되는 독자성을 지닌다. 따라서 사회과교육의 발생지인 미국은 물론 한국 사회과교육에서‘무엇을 어떻게 가르칠 것인지’에 대한 대답으로 등장한 여러 사회과교육 이론모형들을 역사적인 관점에서 정리하는 작업은 필수적이다. 사회과교육 이론 모형들은 제각기 고유한 시대적 문제의식 및 배경철학을 가지고, 강조점을 달리하며 등장하였다. 이를 살펴보는 과정을 통해 현재 한국 사회과교육의 정체성과 앞으로의 발전방향을 논할 수 있을 것이다.

★ 사회과교육 이론모형들의 형성 및 발전과정
먼저 사회과교육의 학문적 시대구분은 1.초기~고전기, 2.격동기(자생기), 3.중흥기 정도로 크게 나눌 수 있다. 이는 미국에서의 사회과교육 발달흐름과, 한국에서 사회과교육이 도입된 후 학문적으로 성장해가는 흐름을 함께 아울러보려는 시도이다. 이러한 시도가 가능한 이유는 모든 학문이 초기 생성기에서 고조기 및 일시적인 퇴조기를 통과하며 다양한 진통 및 통합의 과정을 거쳐 재고조기에 이르는 공통점이 있어서이다.
1단계인 초기~고전기는 사회과교육의 초석을 놓는 단계로, 나름의 학문적인 독자성을 성립해가는 시기라 하겠다. 이때 주로 등장하는 모형은‘전통적인 교과중심 모형’과‘학생활동중심 모형’두 가지이다. 전자는 사실중심의 평면적인 교육이며, 주로 역사나 지리에 대한 암기위주교육으로, 교사가 교과서를 중심으로 수업을 진행해간다. 후자는 이와 정반대로 존 듀이의 진보주의 교육철학을 기반으로 주제학습 중심의 활동적인 교육을 추구한다. 여기서는 모든 수업의 중심을 학습자에 두고, 학생의 흥미와 개인적 경험, 성장을 최우선에 두다보니 기본적인 지식이나 기능이 외면되는 한계가 드러났다.

참고자료

· 신사고사회과교육론