시각장애 특수아동 특징과 교육

소개

시각장애 특수아동의 특징과 교육에 대해 자세히 나타낸 레포트 입니다.

목차

1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애자의 특성
4. 시각적 장애 학생의 교육적 서비스
◎ 통 합 교 육

본문내용

우리는 태어나면서부터 시각을 통해 많은 것을 보고 느끼고 이를 통해 정보를 얻으며 살아간다. 그러나 시각을 잃는다면, 처음부터 앞을 볼 수가 없다면 살아가는데 많은 어려움을 겪는다.
시각은 아동의 생활과 학습에 있어서 정보를 획득하는 데 매우 중요한 감각이다. 때문에 시각에 손상을 가진 아동들이 학습하고 그들의 잠재 능력을 계발하기 위해서는 특정의 자료와 배려가 요구된다.
먼저 시각장애아의 정의를 살펴보면 크게 법적 정의와 교육적 정의로 나눌 수 있는데, 최근에는 교육적 정의가 강조되고 있다. 법적 정의에서는 시력과 시야를 준거로 하여 분류하고 교육적 측면에서는 교수 매체와 활용하는 감각을 준거로 한다. 특히 맹아동이라고 하더라도 시력의 정도에 차이가 있으며, 약시의 경우는 보유시력을 사용하여 학습할 수 있고 일반 문자를 활용한다. 또한 선천성과 후천성은 실명 시기가 다르므로 시각적 영상의 시각화 유무와 정서적 욕구 등에 유의해야한다.
시각장애아들은 시각 손상이라는 그 자체의 문제에 그치지 않고 인지적 발달이나 운동, 사회성 발달에 영향을 줄 수 있음을 알고 시각장애아들의 특성을 이해하고 이를 통해 적절한 교육적 조치에는 어떠한 것이 있는지 알아보자.

1. 시각장애의 정의

시각장애란 눈의 여러 가지 기능 장애 즉 눈, 각막, 전방, 망막, 수정체, 황반 등 눈에 부수된 구조 및 기능의 장애 모두를 포괄적으로 나타내는 말로써 교정 가능한 것은 이에 포함하지 않는다. 시각장애인의 정의에 있어서 시각 손상(visual impairment)과 시각 불능(visual disability), 시각장애(visual handicap)라는 용어들이 같은 의미로 쓰이는 경우가 많으나 이 용어들은 개념상의 차이가 있기 때문에 분명히 규정해 보면 시각 손상은 안 구조나 조직 의결함을 뜻하며 시각 불능은 시 기능의 불능 또는 손상으로 인해 제한이 생긴 것을 말하며 시각장애는 손상이나 불능으로 지적, 심리적, 신체적, 사회적, 직업적 제 분야에서 손상을 입은 개인이 불리하게 됨을 의미한다.
시각 불능인이 시각 손상인일 수는 있어도 시각 손상인 이 반드시 시각 불능인 이 될 수는 없다. 뿐만 아니라 시각 손상인이나 시각 불능인이 반드시 시각장애인이 되는 것은 아니다.

참고자료

· 『시각장애아 교육 기초』 임안수 한국시각장애인연합회 2000년
· 『일반학급의 특수아동교육론』 Catherine V. Morsink 지음, 박영균, 이병진 옮김 문음사2001년
· www.bl.sc.kr