교실붕괴

소개

교실붕괴

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목차

1. 서론
2. 교실붕괴 현상
3. 교실붕괴의 원인
4. 교실붕괴 극복 방안
5. 결론

본문내용

1. 서론
서울의 한 고등학교의 수업모습에 대한 TV 보도는 충격적이었다. 잠을 자는 학생, 수업이 진행되는 중에도 교실을 들락거리는 학생, 휴대폰으로 장난을 치는 학생이 대부분이고 수업을 듣고 있는 학생이 몇 안 되는 교실의 현장은 교실이 붕괴되고 있음을, 아니 이미 붕괴했음을 잘 보여 주고 있었다. 이는 학생의 계획적인 변화를 목적으로 하는 교육이 교실에서 더 이상 진행되고 있지 못함을 시사한다. 이러한 현상이 그대로 방치될 경우 학생과 교사뿐 아니라 학부모 나아가서는 국가 모두에게 심각한 문제가 초래될 것이다.
이러한 교실붕괴는 1999년 이래 우리나라 교육계의 문제현상으로 대두하였으며, 현재에도 그 현상은 ‘공교육의 붕괴’라는 이름으로 더욱 확대 심화되어 한국사회가 가장 우선적으로 해결하여야 할 심각한 문제로 꼽히고 있다.
교실붕괴가 우리사회에서 폭넓게 공론화되기 시작된 것은 1998년 8월 조선일보가 이 문제를 거론하면서부터 이다. 조선일보는 1997년부터 일본에서 거론되던 ‘학급붕괴’라는 용어를 가져다 우리 교육의 문제현상에 적용하여 `우리나라 학교교육도 교실붕괴에 빠져 있다`고 한 것이다.
교육의 주체인 교사, 수혜자인 학생․학부모를 비롯한 교육공동체 구성원간에 신뢰와 존경보다는 불신과 반목이 빚어진 교육현장을 볼 때, 가르치는 교사의 열정과 사명감․헌신적 노력이 무력화하고 교사의 통제력이 한계에 부딪쳐 교실수업이 무너지며 학교교육 전체가 흔들리는 상황에서 우리 교육의 위기를 감지할 수 있다.
그러면 왜 우리 교육이 이 지경에 이러렀는가, 교실붕괴의 실상은 과연 어떠한가, 그 원인은 무엇인가, 그에 대한 대처 방안은 무엇인가, 라는 물음에 대하여 포괄적인 견해를 밝

참고자료

· 없음