기계금속교육사례연구_생활지도

소개

기계금속교육사례연구_생활지도

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목차

Ⅰ. 생활지도의 개념과 특징
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 특징
Ⅱ. 생활지도의 역사적 배경
1. 우리나라의 생활지도 발달
Ⅲ. 생활지도의 필요성
1. 민주교육의 이념에 따른 필요
2. 사회적인 필요
3. 개인적인 필요
Ⅳ. 생활지도의 목표
1. 궁극적인 목표
2. 직접목표
3. 생활지도의 간접목표
4. 생활지도의 종합목표
Ⅴ. 생활지도의 원리
1. 생활지도의 실천원리
Ⅵ. 생활지도의 영역
Ⅶ. 생활지도의 활동
1. 조사활동 (Inventory service)
2. 정보활동 (Information service)
3. 상담활동 (counseling service)
4. 정치(定置)활동 (Placement service)
5. 추수활동 (Follow-up service)
<참고 문헌>

본문내용

Ⅰ. 생활지도의 개념과 특징
1. 생활지도의 개념
(1) 생활지도는 학생 개개인의 상장, 발달을 극대화시키고 잠재능력을 계발하여 현재는 물론 장차 어떠한 문제에 직면하더라도 그것을 그들 자신의 힘으로 유효 적절하게 해결할 수 있는 능력을 길러주는 활동을 의미한다.
(2) 생활지도란 학생들이 일상생활에서 당면한 문제 즉, 가정적, 교육적, 직업적, 신체적, 정서적, 인성적인 문제를 자력으로 해결할 수 있도록 지도하는 조직적인 봉사활동을 의미한다.
(3) 생활지도란 개인들이 자신과 자신의 주위세계를 이해할 수 있도록 도와주는 과정을 의 미한다.
(4) 생활지도는 학생으로 하여금 모든 생활에 잘 적응하도록 도와주는 활동, 즉 자기지도를 할 수 있도록 조력하는 활동을 의미한다.
2. 생활지도의 특징
(1) 생활지도는 일련의 과정(Process)이다.
(2) 생활지도는 개인(Individual)에 대한 관심을 갖는다.
(3) 생활지도는 조력(Helping)하는 것이다.
(4) 생활지도는 아동 자신과 외부 환경과의 올바른 이해(Understand)와 적응을 촉구한다.

Ⅱ. 생활지도의 역사적 배경
1907년 파슨스가 보스톤의 직업교육국에서 직업지도국을 개설하면서부터 시작되었다.
1. 우리나라의 생활지도 발달
(1) 1952년～1957년
생활지도 이론이 소개. 특정 학생의 문제를 특정 규범에 비추어 그른 행동으로 규정하여
일정한 제재를 기하는 활동
(2) 1958년～1961년
서울특별시 교육위원회가 카운슬링 강습회를 개최하여 상담교사를 양성. 아직까지 都
교육의 보조수단으로 인식되던 시기.

참고자료

· 구광현, 권건일, 김승곤, 이종숙 공저(1994년) ; 교육학개론(양서원) ; p277～287
· 권창길, 김흔숙, 이기영 공저(2000년) ; 교육학개론(학지사) ; p254～264
· 신중식, 강영삼, 김기민, 김헌수 공저(2000년) ; 새교육학(교육출판사) ; p267～302
· 김준권, 손충기 공저(1998년) ; 교육학개론(동문사) ; p180～196