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맹자의 교육론

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목차

1. 맹자의 교육론
1) 교육의 필요성과 그 주체
(1) 교육의 필요성과 가능성
(2) 교육의 대상과 주체
2) 교육의 요체
(1) 교육목표 : 도의 자각
(2) 교육내용
3)교수 및 학습의 방법
(1)교수방법 : 與人規矩(여인구구)와 因材施敎(인재시교)
(2) 학습 방법 : 專心致志(전심치지) 와 反身(반신)
2. 맹자 교육론의 심리학적 함의
1) 이상적 인간형의 문제
(1) 이상적 인간의 특징: 淸·和·任
(2) 이상적 인간형의 발달 단계
2) 학습자의 능동성과 주체성의 문제
(1) 환경의 영향에 대한 주체적 대처
(2) 교수·학습 과정에의 능동적 참여

본문내용

선진유학만큼 교육의 중요성을 인식하고 이를 강조한 사상 체계도 드물 것이다. 이는 선진 유학의 창시 및 완성을 대표하는 인물들인 공자, 맹자, 순자가 춘추와 전국시대를 살았던 인물들이었다는 점에서 그 까닭을 찾을 수 있다. 그들은 혼란한 사회를 구제하는 가장 확실한 방법을 교육을 통한 극기복례(克己復禮)나 선성(善性)의 존양(存養) 또는 악성(惡性)의 순화에서 찾으려 했던 것이다.


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