초중등학교에서의 교원평가제도에 대한 문제점과 개선방안 연구 (A Study on Problems and Improvement of Teacher Evaluation System in Elementary and Secondary Schools)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 27권 / 2호 / 315 ~ 337페이지
· 저자명 : 김지선, 김지영

초록

학교교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해서는 우수하고 헌신적인 교사들의 동기를 유발시켜 교직만족도를 높이고, 전문성과 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있는 기제가 필요하다.
교원평가제도는 교원에 대한 평가를 통해 자신의 수업활동이나 생활지도를 새로운 관점에서이해하고 스스로 자기 계발을 위해 노력하도록 유도하는 자료를 제공함으로써, 궁극적으로 공교육에 대한 신뢰를 높이고 학교교육의 질 향상에 기여하고자 도입한 제도이다. 본 연구는 현행 교원평가제도에 대한 교사들의 전반적인 인식과 경험사례를 구체적으로 다시 살펴보고, 문제점을 바탕으로 한 개선방안을 탐색하고자 한다. 본 연구에서 선정된 집단별 포커스 면접 대상으로는 각 급 학교의 관리자 및 5년에서 25년사이의 다양한 경력을 가진 교사들이었으며, 초등과 중등교사 집단을 구성(초·중등 포함 18명)하여 2015년 3월부터 6월까지 각 2회씩 총 4 차례에 걸친 집단별 면접을 실시하였다. 연구결과, 현행 교원평가 체제는 교원의 전문성 신장과 학교조직의 효과성 증대를 위한 취지를 살리고 있지 못한 채 여전히 현장에서는 혼선을 겪고 있는 것으로 나타났다. 교사들은 교사평가의 정당성, 총괄적 평가 방식의 보완, 전문적인 판단의 요구, 올바른 평가의 목적 및 현장밀착형 지표개발, 교사들의 전문성을 지원하는 학교풍토 조성을 강조하였다. 본 연구를 통한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교원의 전문성 신장을위한 평가 체제로의 전환이 필요하다. 둘째, 다양한 교사평가 방법(양적/질적평가, 심층면담등)을 실현해야 한다. 셋째, 교사별 맞춤형 전문성 프로그램 설계 및 지원이 필요하다. 넷째, 교사전문성-교사평가-학생들의 성장 간 연계성을 구축하는 시스템 확립이 필요하다.

영어초록

In order to achieve the goal of education effectively to motivate teachers to improve their excellence and dedication to the teaching profession satisfaction , there is a need for a mechanism that can continuously improve the professionalism and competence. This study is to explore the overall perception and experience of the current practice of teachers evaluation system, and try to find a better way to improve its system. The 18 interviewees who were selected had a variety of teaching experience between 5 to 25 school years, with elementary and secondary school principals and school teachers in Gyoenggi Province. The interviews were conducted from March to June in 2015, with total four times across the group. Results showed that current teacher evaluation system on the field is still having problems in its effectiveness of both the teacher professional development and school climate.
Teachers emphasized the revision of current teacher's evaluation system, including the correctness of collectively assessment method, schools administrators support of building school professional development climate, the needs of district professional development committee, developing the consistent criteria of teacher evaluation system to improve teachers practice and school effectiveness. Through the implications of this study are as follows. First, the transition to the evaluation system for the professional development of teachers is needed. Second, a variety of teacher evaluation methods ( quantitative / qualitative assessment , in-depth interviews , etc.) should be realized. Third, the teacher-specific customized program design with the support expertise of teacher evaluation is required. Fourth, the linkage among teacher professional development system combined, teacher assessment and student achievement is necessary as being a new model of teacher evaluation.

참고자료

· 없음