베트남판 - 기초학습기능검사 개발을 위한 기초연구 (A Preliminary Study on the Development of a Vietnam Version - basic Learning Skills Test)

서지정보

· 발행기관 : 한국특수교육교과교육학회
· 수록지 정보 : 특수교육교과교육연구 / 9권 / 3호 / 83 ~ 100페이지
· 저자명 : 진흥신, 짜우응옥희우

초록

본 연구의 목적은 베트남 어린이를 대상으로 기초학습기능검사를 개발하여 베트남 어린이들의 기초학습기능수준을 진단함과 동시에 기초학습기능 부진 어린이를 조기에 선별하여 적절한 교육적 중재를 위한 기초정보를 제공하는데 있다. 본 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 베트남판-기초학습기능검사 시안을 개발하고, 베트남판-기초학습기능검사의 문항양호도 및 신뢰도와 타당도를 알아보는데 있다. 베트남판-기초학습기능검사는 1차 예비검사-2차예비검사-최종검사(3차 검사)를 통해 개발하였다. 연구대상은 베트남 호찌민시에 소재한 유치원 및 초등학교에 다니는 5세-8세의 162명 어린이였다. 1차 예비검사는 5-8세 어린이 40명을 대상으로 실시하였고, 2차 예비검사는 100명을 대상으로 실시하였으며, 최종검사(3차 검사)는 162명을 대상으로 실시하였다. 1차 ·2차 예비검사는 전문가 검토, 문항-총점간 상관, 문항내적일관성 신뢰도인 Cronbach α 를 통해 조사하였으며, 최종문항은 문항-총점 상관이 .50이상이며, Cronbach α 계수 .98이상이며, 신뢰도를 낮추는 문항 삭제 후 전문가 검토를 통해 선정하였다. 최종검사(3차 검사)결과 베트남판-기초학습기능검사의 하위검사인 읽기 · 쓰기 · 수학검사에서 나이가 많아질수록 평균 점수가 높게 나타났으며, 베트남판 기초학습기능검사의 읽기, 쓰기, 수학의 문항난이도 및 문항변별도도 적절하였다. 또한 하위문항간 상관과 검사-재검사 신뢰도 및 문항내적일관성 신뢰도 높게 나왔다. 이와 같은 결과에 근거하여 베트남판-기초학습기능검사 개발을 위해 좀 더 신뢰도와 타당도를 높일 수 있는 방안과 본 연구의 제한점에 대해 논의하였다.

영어초록

The objective of this study is to develop a basic learning function test for Vietnamese children. The specific study questions lie in developing drafts of Basic Learning Skills Test and identifying the reliability and validity of the questions in Vietnamese Version-Basic Learning Skills Test. Vietnamese Version-Basic Learning Skills Test has been developed through primary preliminary test - secondary preliminary test - main test (tertiary test). The subjects of the research were 162(5 to 8-year-old) children who attended kindergarten and primary school in Ho Chi Minh City, Vietnam. The primary preliminary test was conducted for 40(5-8 year-old) children. The secondary preliminary test was conducted for 100 children. And main test (tertiary test) was conducted for 162 children. The primary and secondary preliminary tests were conducted by expert review, item-total correlation, and inner consistency reliability, Cronbach α. Reading and writing, mathematics of Vietnamese-version basic learning skills test, item difficulty and item discrimination were appropriate. In addition, sub-item correlations, test-retest reliability, and inner consistency reliability of item were high. Based on such results, we discussed the ways to improve the reliability and validity of Vietnamese version learning skills test and also limitations of this study.

참고자료

· 없음