공감수업에 대한 초·중등교사의 요구분석 (The need analysis on empathic instruction of elementary and secondary school teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국교원교육학회
· 수록지 정보 : 한국교원교육연구 / 36권 / 4호 / 125 ~ 149페이지
· 저자명 : 김현지, 이호동, 정경임, 이상수

초록

본 연구는 초등교사와 중등교사를 대상으로 ‘공감수업’의 구성 요소에 대한 필요수준과 실행수준을 조사하여 공감수업 구축을 위한 요구를 분석하는 것을 목적으로 실시되었다. 이를 위해 초등교사 180명과 중등교사 159명을 대상으로 총 339명에게 설문을 실시하여 분석하였다. 요구분석을 위해 첫째, 대응표본 t검정을 통해 필요수준과 실행수준의 차이를 통계적으로 분석하였다. 둘째, Borich요구도 공식을 이용하여 우선순위를 산출하였다. 셋째, The Locus for Focus 모델을 활용하여 요구도가 높은 항목들을 좌표평면에 제시하였다. 마지막으로, 이를 종합하여 최우선순위 항목을 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 초등교사와 중등교사 모두 공통적으로 수업에서 학생이 긍정적 정서를 경험하고 교사와 함께 동반 성장하는 것에 대한 공감수업의 목표에 대한 요구가 높았다. 차이점으로는 초등교사는 수업에서 학생들의 감정을 정확하게 인식하고 공감을 촉진하는 수업 전략을 사용하는 수업방법에 대한 요구가 높게 나타났다. 이러한 결과에 기초하여 공감수업 구축에 필요한 시사점과 추후연구에 대한 제안을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the needs for establishing empathic instruction by investigating the current status and desirable status of components in 'empathic instruction' for elementary and secondary school teachers. This study collected and analysed data through surveys that 180 elementary school teachers and 159 secondary school teachers, 339 in total responded to. For need analysis, following three research methodologies were employed. Firstly, a paired t-test was used to statistically detect the gap between two statuses. Secondly, priorities among the needs were calculated through Borich's needs assessment model. Thirdly, components with high demand were presented on the coordinate plane using The Locus for Focus model. Finally, the highest priority components were derived from these. The research results are as follows. First, both elementary and secondary school teacher had high demands for the goal of empathic instruction in common: positive emotional experience of students in their instruction and the growth to be a great man of teachers and students whose mind and body are healthy. Next, elementary school teachers showed a high demand for the educational method such as a precise awareness of students' emotion in instruction and a instruction strategy for promoting empathy of students. On the basis of these results, implications for building empathic instruction and suggestions for follow studies are discussed.

참고자료

· 없음