장애전담교사들의 관점에서 바라본 통합어린이집 발달지체유아의 음악활동 경험에 관한 질적연구 (Qualitative Study on Music Activities in Inclusive Day-Care Centers on the Basis of Perceptions from Teachers Who Teach Children with Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 16권 / 4호 / 1 ~ 24페이지
· 저자명 : 장혜성

초록

본 연구는 발달지체유아의 통합을 지원하고 있는 장애전담교사의 관점에서 통합어린이집 음악활동이 어떻게 진행되고 있는 지에 연구의 초점을 맞춘 질적연구이다. 본 연구는 연구자 2인의 관찰일지와 장애전담교사 8인의 심층면담 내용을 데이터로 분석하였다. 본 연구에서는 첫째, ‘악기연주와 음악에 맞추어 율동하기는 발달지체유아에게 가치 있는 활동이다’, 둘째, ‘일반아동의 수준에 맞추어 계획된 노래부르기 활동은 발달지체유아에게 어려운 활동이다’라는 2개의 주제가 도출되었으며 이와 연관된 3개의 하위 주제 14개의 범주가 도출되었다. 통합어린이집에서 시행되는 악기연주와 음악에 맞추어 율동하기는 발달지체유아가 자연스럽게 흥미를 가지고 참여하게 되고 발달지체유아의 발달에 도움을 주는 가치 있는 활동이다. 특히 발달지체유아의 사회성기술과 신변처리기술에 도움을 준다. 그러나 노래부르기는 발달지체유아의 언어장애로 인해 어렵고 산만할 활동이 될 수 있다. 그러므로 장애전담교사는 발달지체유아가 최대한 음악활동에 참여할수 있게 환경수정 및 배치, 또래지원, 사전교수, 언어적 촉진, 긍정적 강화, 시각적 단서촉진, 가정연계와 같은 교수전략들을 사용하고 있다. 그러므로 양질의 음악활동을 개발하기 위하여서는 통합어린이집에서 주로 사용하는 노래부르기에서 벗어나 흥미를 유발하고 발달에 도움이 되는 음악활동 개발의 필요성을 시사하고 있다.

영어초록

This qualitative study was based on perceptions from teachers who teach children with disabilities, and it focus on how music activities in inclusive day-care centers are practiced. Data from seven week records of observation of two researchers and interview of eight teachers who support children with disabilities, were analyzed. Two results(first: Playing musical instruments and rhythmic movement are valuable activities for children with disabilities. Second: Singing is difficult activities to children with disabilities.) and fifteen sub results are released. Playing musical instruments and rhythmic movement are valuable activities for the improvement of children with disabilities and especially musical activities help children with disabilities develop social skills and self-care skills. But singing is very difficult activities to the children with disabilities who have speech and language disorders. So, in order to maximize the participation of children with disabilities, such instructional strategies as instructional accomodations and adaptations, classroom environments to promote desirable music activities of children with disabilities, peer-mediated instruction, teacher directed instruction, and family involvement should be developed. And it is suggested that not only singing but also qualitative music activities in inclusive day-care centers should be developed for improvement of children with disabilities.

참고자료

· 없음