질적 연구를 통한 특수교사의 특수교육보조원에 대한 인식 (A Qualitative Resarch on a Special Education Teacher's Percetion of Special Education Assistant)

서지정보

· 발행기관 : 한국지적장애교육학회
· 수록지 정보 : 지적장애연구 / 16권 / 4호 / 209 ~ 237페이지
· 저자명 : 김정민, 임해주

초록

본 연구는 특수교사의 특수교육보조원에 대한 인식에 대해 질적 연구를 통해 심층적으로 알아보고자 하였다. 본 연구에서는 특수교육보조원의 경험이 있는 특수교사 10명이 반구조적 및 개방식 인터뷰에 참여하였다. 인터뷰는 평균 60분 정도가 소요되었으며, 인터뷰 내용은 분석과정을 통해 3개의 대범주와 14개의 하위범주로 도출되었다. 연구결과, 특수교육보조원의 역할은 장애학생의 개인적 욕구지원, 통합학급지원, 교수-학습지원, 잡무로 구분되었으며, 갈등요인으로는 역할경계의 모호성, 역할인식의 부재, 낮은 자질로 도출되었다. 마지막으로 갈등해소 방안으로 교사-보조원간의 원활한 의사소통, 특수교육보조원 제도의 개선, 현장중심 연수 확대, 명확한 업무분장, 공사구분, 신뢰구축, 자문기관의 활성화로 나타났다. 본 연구를 통해 알 수 있듯이, 특수교육보조원의 필요성에 대해서 인식하면서, 그에 대한 갈등상황에 대한 지원이 부족한 현실이다. 따라서 교사-보조원간의 협력적 교육환경제고를 위한 다양한 방법이 모색되어져야 할 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to find out the special education teachers' perception of special education assistants regarding role, conflict, and solution for the conflict. A total of ten special education teachers were interviewed working at the Chungnam. The interview takes about an average of 60, interview. Through the analysis, coding, conceptualization, categories were deducted. As a result of detailed qualitative analysis of the interviews, three categories (i.e., role, conflict, solution for the conflict) and 14 sub-categories were deducted. Firstly, for the interviews' perception of the special education assistant’s role, special education teachers recognized mostly as follows; special need students' personal support, inclusion support, teaching-learning support and etc. Secondly, for the factors of conflict between special education teachers and assistant, special education teacher recognized as follows; ambiguity of role of boundary, absence of responsibility, low educational quality. Finally, for the solution for the conflict, special education teacher recognized as follows; positive communication, improvement of assistant system, building true relationship, clarity of responsibility, activated advisable function. Through this study, while special education teacher recognized the needs of assistant, however lack of real support for the conflict in the special education field. Therefore, it will be sought for the improvement of collaborative learning environment between teacher-assistant

참고자료

· 없음