전이기 장애학생을 위한 자기결정 활동 프로그램 개발 연구 (A Study of Development of The Program for Self-Determination Activity to improve on The Level of Self-Determination for Students with Disabilities in Transition Period)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육 / 2권 / 1호 / 59 ~ 93페이지
· 저자명 : 류숙렬

초록

학습․심리․적응행동 등에 심각한 어려움을 갖는 장애를 가진 학생에게는 학교이후에 요구되어지는 교육성과를 최대화하고 학령기에서 성인기로 전이되는 결정적 시기에 있어서는 더욱 특별하고 종합적인 지원이 요구된다. 이렇게 전이기에 있는 장애학생들에게 독립성과 자율성을 촉진시킬 수 있는 교육적 접근이 중요하게 인식되면서 자기결정은 장애인을 위한 서비스제공과 교육프로그램에 있어 중요한 쟁점이 되고 있으며 장애학생의 자기결정 향상을 지원하는 개념적 모델에 기초한 교육과정개발 및 교수전략들에 대한 관심이 증가되고 있다. 이에 본 연구는 특수학교에 재학하고 있는 전이기 장애학생들의 자기결정력 향상을 위한 자기결정 활동 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 중재프로그램인 자기결정 활동 프로그램은 자기결정의 구성요소와 자기조정의 문제해결과정 및 학생 중심 학습활동을 기초하는 자기결정 학습 모델에 근거하여 자기탐색, 목표설정하기, 계획하기, 실행 및 조정하기의 4단계로 구성하고 이에 따라 자기-기록하기, 선택하기, 문제해결하기, 자기-시간 계획하기와 같은 다양한 자기결정 활동을 편성하였다. 본 프로그램은 장애 학생들의 자기결정력 향상을 위한 전이기 전이 교육 및 서비스의 계획과 실행의 일환으로서 자율적이고 독립적인 성인생활의 적응에 기여할 수 있는 교육적 접근으로 활용될 수 있으리라고 본다.

영어초록

Transition from school to the world of post secondary education, employment and all other adult activities can be one of the most critical aspects in the lives of young people. For students with disabilities related to learning difficulties, psychological or behavioral problems, effective transition can only be achieved when comprehensive, systematic and concrete supports are planed and provided.
As an educational approach regarding independence and self-efficacy is in great need, self-determination came to the center of attention especially including the issue of transition from school to work and community living. Promoting the self-determination for students with disabilities has became a central part of the issues regarding transition service programs. In specific, development of effective curricular and instructional strategies to facilitate self-determination was a major task of the previous researches and still requires further investigation. Based on this need for investigation, the current study was conducted to develop a self-determination activity program for improving level of self-determination of special school students with emotional disorders.
The program for self-determination activity as the educational intervention in the current study was developed on the basis of self-determination learning model which was composed of self-determination, self-regulated problem-solving process, and student-centered learning activities. The program developed in the current study consisted of 4 steps: self-exploration, goal setting, planning, action and adjusting. The program for self-determination activity suggest that one of comprehensive and systematic educational programs for facilitating self-determination and can apply in order to establish effective transition from school to adult lives that are independent and self-efficient.

참고자료

· 없음