학교장 성별에 따른 중학교 학생의 학업성취도 차이 분석 (Gender and The Effectiveness of School Leaders: Evidence from SELS 2010)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 29권 / 3호 / 329 ~ 350페이지
· 저자명 : 한유경, 김은영, 윤수경

초록

최근 여교장의 비율이 증대하고 있으나, 학교장 성차(gender difference)에 따른 효과성을 분석하는 연구는 극히 제한적으로 수행되었다. 이러한 문제 인식에서 이 연구는 ‘서울교육종단연구자료’를 사용하여, 서울시 중학교 교장의 성별에 따른 중학생의 학업성취도(국어, 영어, 수학, 전체평균) 차이를 다층모형을 통해 분석하였다. 분석 결과, 중학교 여교장 학교의 학업성취도는 전체와 국어교과 평균에서 남교장 학교의 학업성취도에 비해 높게 나타났으며, 이러한 결과는 학생 개인수준 변인과 학교환경 변인을 통제한 후에도 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 특히 국어 교과의 경우, 교장의 성차에 따른 학업성취도 차이가 가정경제수준(가구수입)이 학업성취도에 미치는 영향보다 설명력이 높게 나타났다. 또한 교사가 인식한 교장 리더십에서 여교장의 평균점수가 남교장 평균점수보다 높게 나타났으며, 여교장 재직 학교의 교사 동료문화 평균 점수가 남교장 학교보다 높게 나타났다. 이와 같은 결과는 여교장의 효과성이 남교장에 비해 부족하지 않다는 것을 보여주는 경험적 자료로서, 추후 여교장의 증가와 여성의 리더 지위 진출 확대가 조직효과성 및 인력운영 측면에서 긍정적일 수 있다는 것을 보여준다.

영어초록

Even the proportion of female principals has increased in Korea, the effectiveness resulting from gender difference of school principals has been conducted only in a limited occasions. This study has been designed to analyze the difference in student achievement (in the total mean scores of Korean language, English, and mathematics) according to the gender difference of the middle school principals in Seoul metropolitan region, utilizing the data of the Seoul Education Longitudinal Study of 2010. For the analysis of the data, a multi-level model was applied. The result shows that student achievement where principals are females is higher than that of the middle schools where principals are males, in both the total mean score and the mean score of Korean language, which has remained statistically significant after controlling for the student’s individual variables and school variables. Particularly for Koran language, the difference in student achievement according to the gender difference of principal has been evaluated to have stronger explanatory power than the influence from household income. In terms of the principal leadership perceived by school teachers, the mean score of female principals is higher than that of the male principals and the mean score for the collegial culture of the teachers where female principal leads is higher than that of the schools led by male principals. These results evince empirically that the effectiveness of female principals is not weaker than that of male principals, therefore, support an expectation that the increase in the number of female principals in schools as well as in other professional organizations can bring about positive effect in both organizational effectiveness and human resource management.

참고자료

· 없음