자폐장애유아를 위한 성공적인 통합교육 연구 (The Study of Successful Inclusive Eduction for Children with Autism)

서지정보

· 발행기관 : 한국정서행동장애학회
· 수록지 정보 : 정서·행동장애연구 / 29권 / 1호 / 213 ~ 239페이지
· 저자명 : 김건희

초록

본 연구는 통합교육상황에서 자폐장애유아와 일반유아를 함께 교육시켜 본 경험이 있는 12명의 교사들을 대상으로 자폐장애유아로부터 효과적인 결과를 보였다고 교사들이 판단한 교육적 접근법들을 알아보고, 이를 바탕으로 자폐장애유아의 교육기회를 증대시키는 데 도움을 주고자 한 것이다. 연구 방법은 질적 연구 방법 중 심층면담법 이었다. 연구결과 면담을 한 대부분의 교사들은 자폐장애유아가 스스로 과제 수행을 할 수 있도록 기다려주고, 다양한 형태의 학습결과물들을 수용하고 인정해주었을 때. 그리고 그러한 인정을 자폐장애유아들의 또래들과 공유하였을 때 자폐장애유아들이 보다 나은 과제수행에의 동기와 교육적인 면에서의 변화를 보였다고 하였다. 이러한 연구결과가 시사하는 것은 자폐장애유아를 교육할 때는 교사들이 이들이 가진 장애에 대한 편견 없이, 학습자들의 교육에 의한 변화를 믿고 기대하고, 자폐장애유아들이 자율적으로 학습할 수 있는 기회와 또래들과 상호작용할 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다는 것이다.

영어초록

The purpose of this study is to explore how educators in inclusive education settings experience educational approach for children labeled with autism. This is a qualitative research study for which 12 preschool teachers who have experiences of teaching children labeled with autism and without auitsm have been interviewed. Collected interview data has been analyzed according to the purpose of the study. The results of this study, when most teachers have perspective on chidlren with autism have more similarities than differences with children labeled without disabilities most teachers could expect and wait the educational outcomes from children with autism. In addition to that, when teachers recognize various ways to perform of tasks by children with autism in front of their peers children with autism improve their educational performance. These findings suggest that it is important for educators to equip the competence not to biased opinion on children with autism, to expect educational outcomes and to provide children with autism with opportunities to perform themselves.

참고자료

· 없음