유치원과 어린이집 효과 분석: 유치원과 어린이집 경험이 아동의 인지 발달과 학업 수행 능력에 미치는 영향 (The Effects of Kindergarten and day care center on cognitive outcomes of elementary school students)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 아시아교육연구 / 21권 / 1호 / 1 ~ 20페이지
· 저자명 : 윤민종

초록

이 연구는 한국아동패널 데이터를 활용하여 초등학생의 학업 및 인지 능력이 취학 전 유치원과 어린이집 경험에 따라 차이를 보이는지 분석하였다. 연구 방법은 대규모 관측 자료를 분석하는 과정에서 발생하는 혼란 변수의 영향력을 통제할 수 있는 경향 점수 매칭 방법을 활용하였다. 경향 점수 매칭 분석은 유치원과 어린이집을 선택할 조건부 확률이 유사한 아동의 학업 및 인지 능력을 비교하여 어린이집을 졸업한 아동이 유치원을 다녔을 때 갖출 것으로 예상되는 학업 및 인지 능력을 추정한다. 이 결과는 유치원의 인과 효과로 해석된다. 분석 결과 초등학교 1학년 학생의 수용 어휘력과 표현 어휘력은 취학 전 유치원과 어린이집 경험에 따라 차이를 보이지 않았다. 초등학교 2학년 학생의 수리 능력, 언어 유추력, 도식화 능력, 공간 지각 능력, 추리 능력 역시 유치원과 어린이집 경험에 따른 유의미한 차이는 확인할 수 없었다. 이와 같은 결과는 교사가 평가한 초등학생의 국어와 수학 수행 능력에서도 동일하게 나타났다. 이 연구는 유보 통합 논의에 필요한 실증 근거로 활용될 수 있는 동시에 제도 개선에 필요한 담론의 틀을 확장하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대한다.

영어초록

Using Panel Study on Korean Children(PSKC), this study examines the effects of Kindergarten and day care center on cognitive outcomes of children from 1st through 3rd Grade. To account for the potential selection bias associated with attending kindergarten and daycare center, this study employed propensity score matching. This quasi-experimental study design approximates random assignment in order to draw a more causal conclusion with non-equivalent groups by taking into account the confounding factors associated with the attendance of kindergarten. Findings showed that students who attended Kindergarten did not demonstrate any advantage on cognitive outcomes. In addition, academic performance of children who attended kindergarten did not significantly vary compared to those children who attended day care center before school entry. The results of this study can be used as empirical grounds needed to expand the basis of discourse needed to improve the early childhood education system.

참고자료

· 없음