초등학생용 환경소양 측정 도구 개발 (Developing an Environmental Literacy Instrument for Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국환경교육학회
· 수록지 정보 : 환경교육 / 34권 / 4호 / 395 ~ 416페이지
· 저자명 : 남미리, 강진영, 김정훈, 김찬국

초록

그동안 다양한 주제와 방식으로 이루어지는 환경교육 실천이 환경소양을 갖춘 시민을 기르는데 어떻게 기여할 것인지에 관한 논의가 꾸준히 이어졌다. 이 연구는 환경소양에 관한 국내외 선행연구를 통해 환경교육의 효과를 측정하는 데 사용된 환경소양 측정 도구를 살펴보고, 초등학생 4∼6학년의 환경소양을 측정하는 도구를 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 환경소양의 의미와 구성요소를 탐색하고, 초등학생을 위한 환경소양 측정 도구의 틀과 문항을 개발하여 적용하였다. 이 논문은 해당 환경소양 측정 도구의 개발 과정과 결과를 통해 환경소양의 의미와 측정 방식에 관한 논의를 이어간다. 특히 우리나라에서 이루어지는 환경교육 프로그램이 다루는 주제와 대상 및 적용 기간 등의 다양성을 고려할 때, 각각의 차별적 상황에도 보편적으로 적용하여 환경교육의 효과로 나타나는 환경소양의 변화를 측정하는 도구를 제시할 수 있을 것인지는 여전히 과제로 남아있다. 환경소양의 복합적이고 포괄적인 의미를 고려할 때, 어떤 범위와 수준에서 환경소양을 측정해야 할 것인지에 관한 논의를 이어나갈 필요가 있다.

영어초록

There has been a steady discussion on how the practice of environmental education, which takes various approach with many themes, will contribute to fostering citizens with ‘environmental literacy.’ This study was conducted to develop and validate an instrument measuring environmental literacy which includes knowledge, disposition, and action domains for elementary students in Korea. To this end, the concepts and components of environmental literacy were explored through literature review, and a framework and items for measuring environmental literacy were developed for 4∼6th grade elementary students. This paper continues to discuss some key issues on the scope and measuring method of environmental literacy through the development process of an environmental literacy instrument. Considering the diversity of themes, participants, and application periods of environmental education programs in Korea, it remains a challenge whether an instrument to measure changes in environmental literacy that is universally applied to each discriminatory situation. Based upon the complex and comprehensive meanings of environmental literacy, it is recommended to keep discussions on the scope and level of environmental literacy to be measured for environmental education.

참고자료

· 없음