초등학생의 역사하기를 선도하기 위한 교사의 역할 (The Roles of Teachers Needed to Lead ‘Doing History’ for Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 26권 / 1호 / 1 ~ 30페이지
· 저자명 : 강필규

초록

이 연구는 초등 역사수업에서 학생들의 역사하기를 효과적으로 실천하기 위해 필요한 교사의 역할을 구체화하는데 목적이 있다. 이를 위해 D초등학교 3학년 역사수업의 계획-실천-성찰의 과정에 참여하여 실행연구를 진행하였다. 계획 단계에서는 교육과정 분석을 통해 학생 중심 역사수업에 대한 문제점을 도출하고, 대안으로 초등 역사수업에서 역사하기의 교육적 의미를 제시했다. 그리고 초등학생의 역사하기를 위한 교사의 수업 재구성 관점과 재구성 단계에 대해 고찰하였다. 실천 단계에서는 초등학교 사회 3학년 1학기 교과서의 2단원‘우리고장의 옛이야기’수업을 역사하기로 재구성하고 수업에 적용하여 초등학생의 역사하기에 대한 실제를 확인하였다. 성찰 단계에서는 수업 재구성 과정과 역사하기 수업의 실천을 통해 드러난 초등학생의 역사하기를 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 연구결과, 초등학생의 역사하기를 선도하기 위한 교사의 역할로 학생 주변의 사료 수집, 학생 수준에 알맞은 활동 구성, 탐구질문의 유도 등이 파악되었고, 이를 실천하기 위한 전략으로써 교사의 사전탐구 활동이 요구되었다.

영어초록

This study aims to specify the roles of teachers needed to effectively carry out "Doing History”for elementary school students. For the purpose of this study, “action research” was conducted by participating in the process of planning-execution-reflection in stages for a third-grade D elementary school history instruction. In the planning stage, the educational curriculum was analysed to check for problems in history instruction that were focused on students. Furthermore, the meaning of doing history in elementary school history instruction was suggested as an alternative. In addition, the perspective and the strategy of instruction reconstruction was contemplated for doing history for elementary school students. In the execution stage, instruction called “old tales of my town” was reconstructed with the doing history technique and applied to the instruction, which helped bring out the true meaning of doing history for elementary school students to the surface. In the reflection stage, the roles of teachers for doing history as seen in the process of instruction reconstruction and execution of the instruction were studied. The research results showed that the roles of teachers required to lead doing history instruction for students in the right direction included collecting historical records with the students, forming adequate activities to suit the students’ levels, and leading inquiry questions. The required strategy to implement this is the participation of teachers in pre-inquiry activities.

참고자료

· 없음