학생 목소리 연구로 본 배운 교육과정 연구 가능성 논의 (Possibilities of Learned Curriculum Research through Student Voice Research)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 40권 / 1호 / 185 ~ 209페이지
· 저자명 : 김수진, 이찬희, 정광순

초록

최근 학생 주체성 개념에 다시 주목하는 시점에서 본 연구는 영미권의 학생 목소리(student voice) 연구결과들을 중심으로 학생을 교육과정 개발자로 보는 배운 교육과정을 드러낼 수 있는지 그 가능성을 논의하였다. 연구를 위해서 먼저 학생 목소리 연구결과를 종합 검토하여 배운 교육과정 연구에 주는 시사점을 도출하였다. 연구 결과 첫째, 학생 목소리 연구는 학생의 의견을 학생에게서 직접 듣는 방식으로 접근하는 연구들을통칭하는 분야였고 학생 목소리를 듣는 궁극적인 목적을 중심으로 세 가지(학교 개선, 교사발달, 학생 성장)로구분할 수 있었다. 즉 학생 목소리를 들음으로써 공동체로서 학교 개선에 실질적으로 기여할 수 있고, 어떤방식으로든 교사 발달에 기여하며, 무엇보다 학생들이 스스로 성장을 체감할 수 있게 한다는 점을 시사 받을수 있었다. 둘째, 이 세 가지 관점은 곧 배운 교육과정을 탐구해야 하는 정당성 및 근거로 논의 할 수 있다는것을 확인하였다. 배운 교육과정을 탐구함으로써 전체 교육과정 현상을 이해하는데 좀 더 실제성을 높일 수있고, 국가교육과정이나 가르친 교육과정과 배운 교육과정 간 상호 호환성 및 순환 가능성을 높일 수 있으며, 국가교육과정이나 가르친 교육과정처럼 배운 교육과정도 그 실체를 탐구할 수 있다는 것을 확인하였다.

영어초록

While the concept of student agency has been extensively revisited in recent years, this paper explores the results of student voice literature to discuss the possibilities of learned curriculum research, viewing students as curriculum developers. This study reviews student voice literature to draw implications for learned curriculum research. The results show that (1) student voice studies pursue direct access to students' perspectives by listening to them, and are divided into three categories according to the purpose of listening: school reform, teacher development, and student development. Hence, student voice contributes to reforming schools practically, developing teachers professionally, and enabling students to experience their growth more personally. (2) The three identified perspectives on student voice justify learned curriculum research, and provide the grounds for its further discussion. Learned curriculum research is expected to enhance the practicality in understanding the whole curriculum phenomenon; increase the intercompatibility and circulation existing among the national curriculum, taught curriculum, and learned curriculum; and raise the feasibility of more substantial learned curriculum research in the manner of the national curriculum or taught curriculum research.

참고자료

· 없음