2∼5세 일반아동의 무의미단어 따라말하기 (Nonword Repetitions of 2- to 5-Year-Old Typically Developing Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어청각임상학회
· 수록지 정보 : Communication Sciences and Disorders / 15권 / 4호 / 561 ~ 571페이지
· 저자명 : 황진경, 하승희

초록

배경 및 목적: 무의미단어 따라말하기는 청각적 정보처리능력, 음운지식 및 기억능력, 말 산출능력 등 다양한 요인의 영향을 받으며, 아동의 언어 및 말 발달을 반영하여 여러 연구에서 말․언어장애를 보이는 아동을 선별하기 위한 유용한 지표로 사용될 수 있음을 제안하고 있다. 말․언어장애를 선별하는 데 무의미단어 따라말하기 과제를 사용하기 위해서는 먼저 일반아동의 수행능력의 발달패턴을 살펴보는 것이 필요하다. 본 연구는 말·언어발달에 중요한 시기인 2∼5세 일반아동을 대상으로 따라말하기 능력을 살펴보고자 하였다. 방법: 연구대상은 6개월 간격의 월령 집단 별로 10명씩, 총 80명을 대상으로 하여 조음난이도가 낮은 초기습득 음소로 구성된 1-4음절 무의미단어 따라말하기 과제를 이용하여 연령집단과 음절길이에 따른 수행능력을 살펴보았다. 결과: (1) 연령이 증가함에 따라 1∼4음절길이에 따른 따라말하기 수행능력이 높아졌고 2세와 3세 사이에 급격하게 향상되었으며 4세부터는 높은 수행능력을 보였다. (2) 음절길이에 따른 수행능력 차이는 2∼4세 사이에서 나타났으나 5세에서는 나타나지 않았다. 논의 및 결론: 본 연구는 연령이 증가함에 따라 무의미단어 따라말하기 수행능력이 높아졌을 뿐 아니라, 음절길이에 대한 수행능력도 향상됨을 보여주었다. 본 연구결과는 임상적으로 무의미단어 따라말하기를 통하여 아동의 말․언어 발달 패턴을 평가할 수 있는 근거자료를 제시하고 있다.

영어초록

Background & Objectives: A nonword repetition task performance reflects the status of speech-language development as related to auditory-perceptual, memorial, and speech planning/programming processes, which are essential for normal speech-language development. Investigation of the normal developmental pattern of nonword repetition skills is necessary so that the repetition skills can be clinically used to identify young children with speech and language impairment. The purpose of the present study is to investigate the developmental patterns of nonword repetition performance in typically developing children between 2 and 5 years of age. Methods: The participants in this study were 80 typically developing children that were divided into 8 age-groups (6-month intervals, 10 children per group). The repetition task consisted of 1- to 4-syllable nonwords that were systematically manipulated for articulation difficulty levels and syllable structures. Results: 1) Nonword repetition skills improved as children got older. The improvement in repetition skills increased drastically between 2 and 3 years of age, and the performance became stable at 4 years of age. 2) Nonword repetition skills in terms of syllable lengths were different in the 2- to 4-year-old groups, but not in the 5-year-old groups. Discussion & Conclusion: The nonword repetition task effectively elicited responses from the 2- to 5-year old participants, and developmental change in their repetition skills was observed. The present study provides fundamental data that can be used to identify speech and language impairment in young children.

참고자료

· 없음