대학 말하기 수업에서 ‘대화경험 말하기’ 교육 연구 (A study on Education 'Speaking Conversation Experience' in University speaking class)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 다빈치미래교양연구소
· 수록지 정보 : 교양학 연구 / 30호 / 215 ~ 253페이지
· 저자명 : 이수화

초록

본 연구에서는 대학의 말하기 수업에 적용할 수 있는 ‘대화경험 말하기’ 교육 모형을 설계하고 이를 실제 수업에 적용한 후 그 효과를 평가하였다. 이를 위해 예비조사로서 대화경험 인식 조사를 실시하여 학습자들의 대화 실태를 반영한 교육 내용을 도출하였으며, 교육 방법으로‘1분 말하기’와 ‘대화적 피드백’을 제안하였다. 해당 교육은 2024년 1학기와 2학기에 말하기 교과목 4개 분반에서 총 112명을 대상으로 진행되었다. 교육 효과는 사전-사후 설문조사를 활용한 양적 분석과 소감지를활용한 질적 분석 결과를 통해 살펴보았다. 양적 분석 결과, 교육 전에비해 교육 후 대화 성찰 태도와 대인의사소통 능력이 향상되고 발표불안이 감소된 것을 확인할 수 있었다. 질적 분석 결과에서는 대화 성찰과 개선에 대한 의지, 대화 수행 능력과 대화 효능감 향상, 편안한 수업분위기 속 소통의 재미와 친밀감, 타인에 대한 이해와 인식 확장, 발표불안완화와 비합리적 신념 극복, 말하기 성찰과 말하기 능력 향상 등의 교육효과를 확인하였다. 본 연구는 대학 말하기 수업에서 시도할 수 있는‘대화경험 말하기’의 구체적인 내용과 방법, 모형, 과정을 소개하여 공유하였다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

This study designed a ‘Speaking Experience Conversation’ education model that can be applied to university speaking classes, applied it to actual classes, and evaluated its effectiveness. To this end, a survey on the perception of conversation experience was conducted as a preliminary survey to derive educational content that reflects the actual conversation of learners, and ‘1-minute speaking’ and ‘conversational feedback’ were proposed as educational methods. The education was conducted in the first and second semesters of 2024 with a total of 112 students in four classes of the <Speaking> subject. The educational effectiveness was examined through quantitative analysis using pre-and post-surveys and qualitative analysis using impressions. The quantitative analysis results showed that conversational reflection attitude and interpersonal communication skills significantly improved and presentation anxiety was reduced after the education compared to before the education. The qualitative analysis results confirmed the educational effects of the following: willingness to reflect on conversation and improve, improvement of conversational skills and conversational efficacy, enjoyment and intimacy of communication in a comfortable class atmosphere, expansion of empathy and awareness of others, alleviation of presentation anxiety and overcoming irrational beliefs, and improvement of speaking reflection and speaking ability. This study is significant in that it introduces and shares the specific content, methods, models, and processes of ‘conversational experience speaking’ that can be attempted in university speaking classes.

참고자료

· 없음