비계설정을 위한 블렌디드 수업모형 개발 (The Development of Blended Instructional Model for Scaffolding)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 26권 / 4호 / 49 ~ 85페이지
· 저자명 : 강정찬

초록

본 연구의 목적은 비계설정을 위한 블렌디드 수업모형을 개발하는데 있다. 본 연구는 형성연구방법을 적용하였는데, 비계설정, 수업모형 등과 관련된 문헌 분석을 통해 이론적인 모형을 개발한 뒤 실제적 모형의 전환을 위해 1차, 2차에 걸친 형성 평가가 이루어 졌다. 먼저 해당교과 전문가, 현장 교사 등에게 개발된 모형을 검토해 보도록 하고 모형에서 수정해야할 요소나 제거해야할 요소를 찾도록 하여 이론적 모형을 더욱 정교화 시켜 개발하였다. 그리고 개발된 수업모형을 적용하여 현장에서 발생하는 문제점과 개선점을 바탕으로 수정, 보완하고, 양적·질적 방법으로 모형을 검증하여 유용성과 타당성을 확보하였다. 본 연구의 결과로 첫째, 본 모형은 블렌디드 학습 환경을 조성하여 비계설정을 제공하기 위한 수업모형이다. 비계설정을 제공하는 수업전략으로 학습의 시너지 효과를 극대화시키기 위해 학습 환경을 블렌디드 학습 환경으로 조성하는데 필요한 지침을 제공하였다. 둘째, 본 모형은 비계설정을 체제적이고 체계적으로 제공하기 위해 수업 실행절차, 실행지침, 고려 및 주의사항으로 구성되어 있다. 셋째, 본 모형에는 비계설정의 목표를 효과적으로 달성하기 위한 수업전략이 포함되어 있다. 학습자의 자기 주도적 학습 능력을 향상시킬 수 있도록 타인조절과 자기조절의 정도를 파악하여 자기조절을 증가시키는 거시적인 비계설정 수업전략들을 제시하였고, 근접발달영역 내에서 잠재적인 발달 수준인 학습과제를 효과적으로 달성하기 위해 비계설정을 통한 학습과정이나 절차와 같은 미시적인 비계설정 수업전략을 제시하고 있다.

영어초록

The purpose of this study was to develop the blended instructional model for scaffolding. Applying Formative Research in process of developing blended instructional model would be overcame the problems and limitation of learning-instruction situation and develop authentic instructional model with high feasibility. The major research method was suggested as follows for attaining this process of study: first, to develop 1th blended instructional model for scaffolding through literature survey involving research topic and second, to apply blended instructional model to field class and developed instructional model from repetitively formative test. third, to develop pragmatically instructional model is grounded in both theory and the real-word context. The analysis of research was repetitively implemented through formative research procedure and integrated variety of both qualitative and quantitative research methods. Therefore, the results from this study were as follows. First, this model was developed blended instructional model for scaffolding under blended learning environment. Second, this model was instructional model as instructional strategies to offer learner systematic and systemic scaffolding. Third, this model was instructional model to effectively achieve two purposes of scaffolding that improve self-regulation and task achievement.

참고자료

· 없음