미국 교사 자격 기준안을 통한 우리나라 중등 과학 교사 1차 선발고사 문항의 분석 (An Analysis of the Primary Examination for Selecting Secondary School Science Teachers in Korea Using the US Science Teachers Preparation Standards)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
· 수록지 정보 : 교과교육학연구 / 19권 / 1호 / 113 ~ 136페이지
· 저자명 : 이영희

초록

교육의 질을 결정하는 우수한 교사를 양성하고 선발하는 기능은 교사교육의 핵심이며 이에따라 우리나라에서도 교사임용시험의 중요성은 누구나 인정하는 부분이다. 특히 교사임용시험은 교사를 선발하는 목적적인 기능 외에도 임용시험에서의 출제빈도와 내용들이 예비 과학교사에게 교사 전문성을 이해하고 학습하는 과정이라는 점에서 그 중요성이 크다. 이와 같은 중요성에 따라 본 연구는 2008학년도부터 2013학년도까지 지난 6년간 우리나라 중등과학 교사임용시험의 객관식 문항을 미국의 NSTA와 NCATE이 제안한 과학교사준비를 위한 기준요소(Standards for Science Teacher Preparation, 2003, 2012)와 TEA(Texas Education Agency)의 교사자격시험인TExES(Texas Examinations of Educator Standards, 2013)에서 제시하는 과학교사 기준틀(Science Educator Standards)을 바탕으로 한 9가지 기준요소로 분석하여 우리나라 중등과학 교사선발시험에서 중요하게 평가하고 있는 요소와 상대적으로 간과되고 있는 요소들을 보고자 하였다. 분석결과로는 우리나라 중등과학교사 선발 요소는 과학의 본성(Nature of Science), 탐구(Inquiry), 교육학 이론(Pedagogical heories), 그리고 교과과정(Curriculum)에 대한 내용을 전체 임용시험의 약 90%의 비중으로 강조하여 평가하고 있으며, 반면에 실험실 안전 및 윤리(Safety&Ethics), 과학, 기술 및 사회의 관계(STS: Science, Technology and Society), 과학 교육 공학(Tools and Technology), 그리고 통합영역(Integration)등은 거의 간과되고 있는 것으로 관찰되었다. 시대의 변화와 교육의 변화라는 요구에 따라서 교사교육 및 평가의 변화 또한 요구되고 있다. 21세기에 들어서 창의적이고 통합적인 교과과정을 제시하고 있는 시점에서 시대의 요구를 반영한 수준 높은 교사 전문성의 양성을 위하여 우리나라 중등과학 교사임용시험에서도 구체적이고 체계적인 교사선발 기준안과 임용시험 출제영역을 제시하고 그것에 근거하여 최신 과학교과 교육 이론 등을 포함한 다양한 내용 요소들의 평가가 이루어질 필요가 있다.

영어초록

Given the great impact of teachers on the quality of education, much attention has beenplaced on the evaluation of effectiveness for teacher preparation programs. As such, no onedenies the importance of the teacher selection examination in Korea. This is because not only(does) the examination is to select teachers for the classrooms, but it also influences significantlythe curriculum and instruction in teacher preparation programs in colleges. This study analyzedthe test items of science PCK (Pedagogical Content Knowledge) that were included in theprimary examinations of 2008 to 2013 for recruiting secondary school science teachers in Koreausing the Standards for Science Teacher Preparation (NSTA & NCATE, 2003, 2012) and theTexas Examinations of Educator Standards [TExES] (TEA, 2013). The findings show that whilesome of the standards such as the nature of science (NOS), inquiry, pedagogical theories, andcurriculum have been emphasized on the examinations, other important standards includingsafety & ethics, STS, tools & technology and integration have been ignored. Currently, since theinnovative education has been launched in the curriculum and instruction along with the newgoals of education in Korea, there is a great need for the innovation of teacher educationprograms including research-based standards for the examination in order to reflect the currentgoals and emphasis in education.

참고자료

· 없음