초등 교사들이 인식하는 좋은 초등 영어 수업의 특징 (The Characteristics of Good English Instruction Perceived by Elementary Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 44권 / 2호 / 1 ~ 19페이지
· 저자명 : 송미사, 정혜영

초록

본 연구의 목적은 ‘좋은 수업’에 대한 다양한 특징들을 파악하고 이를 바탕으로 ‘좋은 영어 수업’에 대한 초등교사들의 인식을 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 초등 영어 영역에 전문성을 가진 교사 12명을 심층 면담하였다. 본 연구를 통해 좋은 영어 수업의 특징으로 언급한 것을 정리하면, 1) 아이들의 상황에서 출발하기, 2) ‘학생들 자신의 이야기’로 확장･전이시키기, 3) 다양한 방법을 사용하여 모든 학습자 참여시키기, 4) 학습자의 영어 수준과 인지 수준 간 격차 줄이기, 5) 충분히 반복 연습할 수 있는 효과적인 장치 제공하기, 6) 학습자의 심정 살펴주기, 7) 매 수업시간마다 누적적으로 평가하기로 나타났다. 즉, 초등 교사들은 영어 수업을 할 때 ‘학습’ 자체 보다는 ‘참여’에 중점을 두고, 학습자에게 수업이 의미 있게 구성되는 수업을 좋은 수업이라고 보았다. 좋은 영어 수업을 진행하기 위해서는 학습자의 경험에서 시작할 수 있는 여지를 허락하는 교육과정으로의 변화가 필요하고, 교사들이 보다 자율적으로 교육과정을 재구성할 수 있도록 해야 함을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the characteristics of good English instruction perceived by elementary teachers. For this study, a total of 12 elementary teachers were interviewed in depth. As a result, the following seven characteristics of good elementary English instruction were identified: 1) setting a starting point with children's situations in mind; 2) expanding and transferring the content into their own contexts; 3) involving all students in the lesson regardless of their English proficiency levels; 4) narrowing the gap between their cognitive and English proficiency levels; 5) providing them enough opportunities to practice and exercise; 6) considering their affective aspects; and 7) evaluating their achievements accumulatively. Therefore, the elementary teachers perceived good English instruction as the one which focuses on students' participation rather than learning the content itself, and provides them with meaningful experiences in class. Results suggest that teachers need to reconstruct the English curriculum so they could have a room to reflect on students' learning contexts.

참고자료

· 없음