유치원의 일과 운영 프로그램에서 종일제와 시간연장제 집단간의 사회적 능력 및 정서지능의 차이

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 11권 / 6호 / 391 ~ 412페이지
· 저자명 : 정유정, 김규수, 이연희

초록

및 논의본 연구는 유치원에서 일과 운영 프로그램에 따라 유아의 사회적 능력과 정서지능에 어떤 차이가 있는지를 알아보는데 연구의 목적을 두었다. 본 연구에서 나타난 결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.첫째, 유치원 일과 운영 프로그램에 따라 유아의 사회적 능력은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이와 같은 결과는 유치원 일과 운영 프로그램에 따라 유아의 사회적 능력에 차이가 있다는 것으로, 종일반 프로그램에 비해 시간 연장제 프로그램 유아의 사회적 능력이 높다는 것을 보여주는 것이다.종일제 프로그램의 가장 큰 특징은 혼합연령 집단구성을 들 수 있는데, 혼합연령집단이 유아의 사회성 발달에 효과가 있다는 연구들(이정분, 2001; Roopnarine & Johnson, 2000)을 본 연구 결과는 입증하지 못하였다. 그 이유에 대해 살펴보면, 본 연구에서 종일반 운영형태가 비록 혼합반으로 구성되어 있으나 시간 연장제반의 유아들을 모아서 종일반이 구성되었고, 또 다른 종일반 담임교사에 의해 프로그램이 운영되는 데서 오는, 다시 말해 연장제반에서 느끼는 안정되고 친숙한 분위기와는 달리 유아들에게는 혼란스럽고 겉도는 시간이 될 수 있다는 데 기인한다고 볼 수 있다. 유준호(2006)의 연구에서 보면 오전부터 편성된 혼합연령 종일반의 경우 반구성원들이 함께 생활하면서 가족과 같은 따뜻한 분위기를 만들어가고 있으며 유아들은 자신이 발견한 비법들을 서로 나누며 또래에게 도움이 되는 모습을 보였다고 보고한 것과 본 연구는 차이를 보이고 있다. 본 연구에서 사회적 능력 중 지시따르기, 일과 적응, 대인행동 등에서 두 집단간에 점수차가 크게 나타난 것은 종일반 유아들로만 편성된 독립적인 형태로 종일반을 운영하지 않는다면 혼합연령으로 반을 구성하더라도 사회성 발달에 도움을 주지 못한다는 점을 시사하고 있다.둘째, 유치원 일과 운영 프로그램에 따라 유아의 정서지능은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 하위영역에서는 자기조절에서 가장 큰 차이를 보였으며 자기인식은 점수차가 가장 작아 통계적으로 의의 있는 차이가 없어 자기인식에서는 두 집단이 비슷한 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 일과 운영 프로그램에 따라 유아의 정서발달에 차이가 있다는 것으로 종일제에 비해 시간 연장제 프로그램 유아의 정서지능이 높다는 것을 보여주는 것이다.종일제 프로그램이 유아의 정서적 측면에서 부정적으로 작용할 수 있다고 지적 되었다. 종일제 프로그램에서 유아의 스트레스 행동(박화윤, 안라리, 하양승, 1998)에서도 종일제 프로그램의 유아가 스트레스를 더 받는 것으로 나타났으며, 종일제와 반일제 유치원 유아들의 문제행동 특성 연구(장영숙, 고선희, 2005)에서도 종일제 유아들이 불안, 위축, 공격, 미성숙 행동을 더 많이 보이는 것으로 보고되었다.이와 같은 연구들은 종일제 프로그램이 유치원 교육환경의 영향을 더 오랫동안 받기 때문에 교실환경을 비롯한 프로그램의 질이 좋아야 한다는 점을 지적하였다. 이와 같은 관련 연구가 제안한 종일반 프로그램의 질과 운영형태를 개선하지 않은 채 종일반을 운영하는 경우 본 연구결과가 보여주는 것처럼 유아의 정서뿐만 아니라 정서발달에도 부정적인 영향을 미치고 있다고 볼 수 있다.

참고자료

· 없음