유아․놀이중심 교육과정에서 ‘놀이지원자’로서의 역할과 실행에 대한 보육교사의 인식 (Childcare teachers’ perception of their role as ‘play supporter’ and their practice in child-centered, play-based curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국어린이미디어학회
· 수록지 정보 : 어린이미디어연구 / 21권 / 1호 / 215 ~ 254페이지
· 저자명 : 김태희, 류미향

초록

본 연구는 10명의 보육교사를 대상으로 놀이지원자로서의 교사의 역할에 대한 인식과 놀이지원을 위한 자신의 실행에 대한 인식을 알아보고자 개방형 설문과 심층면담을 실시하고 보육계획안 등의 자료를 수집하였다. 자료수집과 해석 과정은 순환적으로 이루어졌으며 연구자 간 지속적인 논의를 통한 자료 추가 생성과 해석, 자료 반복적 읽기를 통한 자연스러운 의미 해석이 이루어지도록 했고 자료의 다각화와 연구 참여자 검토 등으로 타당성을 확보하고자 하였다. 연구결과, 보육교사들은 놀이지원자 역할에 대해 개념적으로 이해하고 유아들을 지원하기 위해 놀이를 관찰하고 놀이자료를 제공하고 환경을 구성해 주며 유아들의 흥미와 즐거움에 기반하여 교육과정을 재구성하려는 노력을 하고 있었으나 관찰기록을 위한 관찰을 하거나 선규정된 발달과 연령별 특성에 근거해서 지원하는 등 놀이에서 나타나는 유아들을 이해하고 유아들의 놀이경험이 국가유아교육과정의 교육내용과 연계되어 배움으로 연결될 수 있도록 하는 역할 실행에 대해서는 이해하지 못하는 혼란스러움을 보였다. 이러한 결과에 근거하여 유아들의 일상적인 생활과 놀이가 국가유아교육과정과 만나는 지점을 찾을 수 있도록 다양한 협력적 실험과 시도가 필요함을 제안하였다.

영어초록

This study used open questionnaire surveys and in-depth interviews with 10 childcare teachers to find out their perception of their role as play supporters and of their practices for play support. Data such as childcare plans were additionally collected. The data collection and interpretation processes were cyclical, and data analysis was naturally created through additional data creation and interpretation through continuous discussion among researchers, and repeated reading of data. As a result of the study, childcare teachers conceptually understood their role as play supporters and tried to observe play, provide play material and environment, and reorganize the curriculum based on children’s interests and enjoyment in order to support children. However, they were confused about their role of understanding children and of connecting children’s play experience with learning the content of the national curriculum. Based on these results, it is suggested that various cooperative experimentations and attempts are needed to find the point where children’s daily life and play experiences meet with the national early childhood education curriculum.

참고자료

· 없음