한국교원정책 60년의 성과와 과제 (The contribution and tasks of teacher policy for the last 60 years in Korea)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육학회
· 수록지 정보 : 교육학연구 / 47권 / 2호 / 135 ~ 160페이지
· 저자명 : 정영수

초록

이 연구는 한국교원정책 60년의 성과와 과제가 무엇인지를 밝힌 것이다. 구체적으로 첫째, 한국교원교육 60년 변천사의 의미와 성과를 밝히고, 둘째, 한국교원정책에 대한 반성적 고찰을 하고, 셋째, 교원의 역할과 전문성의 시대적 요구 적합성을 분석적으로 고찰한 연후에, 넷째, 교원정책의 주요 쟁점과 과제를 밝혔다. 이 연구는 기본적으로 규범적 문헌연구 및 내용 분석 방법론을 사용하여 논리를 전개하였으며, 선행연구에 제시된 교원정책 관련 모형을 고찰하고, 교원정책 방향 설정의 논리적 토대로 활용하였다. 그리고 교원정책 방향에 따라 주요 교원 정책 과제를 도출하고 정책 제언을 하였다.
교원정책의 방향으로서는 개별단위 변화에서 시스템 변화로, 소극적 전략에서 적극적 전략으로, 구조적 경쟁으로부터 생산적 경쟁으로, 승진구조 중심의 문화에서 전문성 심화를 촉진하는 문화로, 개인적 능력에서 조직의 역량 개발체제로, 등 다섯 가지를 제시하였다. 주요 과제로서 변화를 주도하는 우수교원 양성체제의 틀, 교원능력 개발을 위한 질적 전문성 확보 방법론 마련, 지식 기반 네트워크 사회에 적합한 교원인사관리 및 보상체제, 교육적 책무성 확보하는 교원평가제도, 바람직한 교육공동체 형성을 위한 교원정책 등 여섯 가지를 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study is to examine the contributions and tasks of teacher policy for the last 60 years in Korea. The following specific purposes are pursued: first, to figure out the meaning and contributions of the change history of the 60 year teacher policy; second, to review reflectively on teacher policy; third, to analyze teacher's roles and professionality from the standpoint of the need-suitability this time; and then finally to provide major discussion points and tasks on teacher policy.
To do so, the study is designed basically with normative literature reviews and contents analysis methodology, reviews the treacher policy models suggested by the previous studies, and utilizes them as a logical platform to provide the directions of teacher policy. Furthermore, the study suggests the major tasks and the policy implications based upon the directions of teacher policy.
For the direction of teacher policy, five points are suggested. Its direction should be transferred from change of individual unit to systemic change, from negative strategy to positive strategy, from structural competition to constructive competition, the culture of promotion to the culture of professional development, and from individual ability to capacity development of organization.
For the major tasks, six points are provided as follows: how to set up the pre-service system that provides good teachers who lead the change, the ways that bring the qualitative teacher professional development, a proper teacher personnel management and incentive system that is proper in the knowledge based network society, teacher assessment system that connects educational accountability, and teacher policy that builds the responsible community of learning.

참고자료

· 없음