다산의 ‘강진제자 교육방식’의 교육학적 의미 (The pedagogical significance of Dasan’s Gangjin Disciple Education Method)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육원리학회
· 수록지 정보 : 교육원리연구 / 21권 / 1호 / 49 ~ 72페이지
· 저자명 : 류영룡

초록

이 연구는 선행연구에서 제시하고 있는 다산 정약용의 ‘강진제자 교육방식’을 교육의 개념과 교육의 내재율에 비추어 교육학적 의미를 해석하고자 하였다. 이를 위해서 먼저, 개념체제로 교육을 개념화한 교육의 예비적 구조, 교육의 내재율, 그리고 ‘강진제자 교육방식’을 검토하였다. 둘째, 교육의 개념과 교육의 내재율로 교육활동을 비추어보았을 때, 그것이 ‘교육방식’에 의한 것보다 더 나은지를 따져보았다. 셋째, 이 연구는 이상의 두 가지를 토대로 다산의 강진 시절 교육 방식이 갖는 교육학적 의미를 해석하고자 하였다. 그 결과 다산의 강진 시절 교육활동을 기능적으로 분류한 ‘교육방식’은 그 방식에 교육의 내용과 방법을 포함시키고 있을지라도, 그 활동이 지니는 고유한 가치와 내재적 원리를 드러내는데 한계를 지니고 있었다. 반면에 “개념체제로서의 교육”의 개념은 다산의 강진 시절 교육활동에 대입하여 그 활동이 지니고 있는 교육학적 의미를 탐색하는데 적합하였다. 다산의 ‘강진제자 교육방식’은 내재율이 발현되고 실천되는 “교육적 활동”이었으며, 교육활동에서 체험한 것을 재적용하여 교육적 혁신을 이루는 메타교육이었다. 결과적으로, 이 연구는 ‘다산의 강진 시절의 교육활동을 “개념체제 교육론”으로 재해석하는 작업이 “교육의 본질”을 밝히는데 기여할 수 있다는 것’을 강조하였다

영어초록

This article explored the pedagogical significance of Dasan’s Gangjin disciple education method in the light of the concept of education and the intrinsic rules of education. To achieve this, the author reinterpreted Dasan’s Gangjin disciple education method from the perspective of the conceptual system of alternative education. The results of the study were as follows; first, the study showed that Dasan’s Gangjin disciple education is the empirical methodology of a educational activity. So, that is a major departure from exposing education's values. on inquiry, the method is not to be proved in education as a conceptual system. Thus, that is not to be applied to every educational activity and educational context. second, the study emphasized that what we reinterpret educational activity with a right perspective can contribute to reveal “the nature of education” based on the concept of education. Dasan’s Gangjin disciple education was “an educational activity” that was operated according to the intrinsic rules of education, and it was a meta-education that was actually innovating in itself.

참고자료

· 없음