유아의 음운 인식과 단어읽기 간의 관계에 관한 연구 (Phonological awareness and word reading in the pre-school years)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 28권 / 5호 / 5 ~ 26페이지
· 저자명 : 이차숙, 김주아, 남효선

초록

본 연구는 유아의 음운인식과 단어읽기 능력이 연령에 따라 어떻게 변해가고, 이 둘 간에 서로 어떤 관계가 있는지, 그리고 음운인식의 발달 정도에 따라 유아의 단어읽기 책략은 어떻게 변해 가는지 밝힘으로써 유아의 읽기 지도의 내용과 방법에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 연구대상은 수도권 지역 J어린이집에 다니는 만 3, 4, 5세 각 30명씩이었으며, 이들을 대상으로 음운인식 검사와 단어읽기 검사를 실시하여 연령별 발달추이를 살펴본 결과 만 3세에서 만 4세 사이보다는 만 4세에서 만 5세 사이에 변화가 더 급격하게 나타났고, 음운구조에 따른 연령별 차이는 없었다. 연령별 유아의 음운인식과 단어읽기 간의 상관관계를 파악한 결과 유아의 음운인식과 단어읽기 간에는 음절인식과 음소 인식이 모두 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 그리고 이런 발달추이와 둘 간의 관계를 Ehri가 제시한 단어읽기의 발달과정과 단어읽기 책략들과 비교 해석하였다. 영어의 글 구조와 우리글의 구조가 서로 상이하지만 우리나라 유아들도 Ehri가 제시한 것과 비슷한 과정을 거치면서 발달해 가는 것을 알 수 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the development of phonological awareness and word reading ability with special regard to the relationship between the two. 90 preschool children who were between the ages of three and five were given the phonological awareness and word reading tasks that the authors has developed for the present study. The results indicated that the participants between the ages of four and five have made faster progress in both the development of phonological awareness and that of word reading ability compared to those between the ages of three and four. It was also noted that the developments of both areas were highly correlated with each other.
We also examined the children's word reading strategies in terms of the processes of word reading as identified by Ehri and Snowling and found that the subjects demonstrated the use of similar word reading patterns. The findings of this study confirm that children's reading ability relies heavily on their phonological awareness and thus suggests that centering on high frequency words in the early teaching of word reading will foster phonological awareness later.

참고자료

· 없음