한국어교육 어휘에서는 무엇을 가르쳐야 하는가?

서지정보

· 발행기관 : 한국어문화교육학회
· 수록지 정보 : 한국어문화교육 / 15권 / 1호
· 저자명 : 배도용

목차

【벼리】
1. 들어가기
2. 전통적 국어학에서의 어휘 지식 영역
3. 한국어교육 어휘에서의 내용 요소 설정
3.1. 앞선 연구에서의 어휘 내용 요소
3.2 어휘 내용 요소를 어떻게 설정해야 하는가
4. 나오기
<참고문헌>
<Abstract>

초록

이 연구는 한국어교육 어휘에서는 무엇을 가르쳐야 하는가 곧 어휘 내용 요소의 설정에 대한 논의를 전개하는 데 그 목적이 있었다. 이것은 한국어교육 어휘의 지식 영역을 이전의 언어학적 혹은 국어학적 연구 성과를 다소 그대로 옮겨온 것이 아닌가 하는 반성과 한국어교육 어휘에서는 이전의 언어학 혹은 국어학 연구 성과를 수정 이나 해석하지 않은 채 한국어교육에 응용할 수 없다는 점에서 교육 어휘(pedagogical vocabulary)의 측면에서 접근이었다. 그런 측면을 반영 하여 한국어교육 어휘의 내용 요소는 형식(구어/문어/단어 구성), 의미(형태와 의미/개념과 지시대상/연상 관계), 사용(문법적 기능/연어 관계/ 사용제약)의 영역에서 설정할 수 있었다.

영어초록

This study was aimed at developing a discussion about what to teach in the vocabulary of Korean language education as a foreign language, the setting of vocabulary content elements. This was an approach in terms of pedagogical vocabulary in that it could not be applied to Korean language education without modification or interpretation of previous linguistic or linguistic research results in Korean language vocabulary. Reflecting that aspect, the content elements of Korean language education vocabulary as a foreign language could be established in the areas of Form (spoken/written/word parts), Meaning (form and meaning/concept and reference/associations), and Use (grammatical functions/collocations/constraints on use).

참고자료

· 없음