'학교혁신'에 참여하게 된 교사들의 갈등 경험에 관한 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 34권 / 2호
· 저자명 : 윤정, 김병찬

목차

I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. ‘학교혁신’에 참여하게 된 교사들의 갈등
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

이 연구는 ‘학교혁신’에 참여하게 된 교사들이 겪는 갈등이 어떤 갈등을 경험하며, 원인은
무엇이고, 교사들은 그 갈등을 어떻게 대처하고 있는지, 그리고 갈등의 특징과 의미는 무엇인
지를 밝히기 위한 질적 사례 연구이다. 이를 위해서 연구자는 2014년 3월부터 11월까지 9개
월간, 경기도의 한 지역 세 개의 교사모임에 참여하면서 기록한 필드노트, 참여관찰일지, 교
사 연수 자료와 관련 문서, 면담 전사록 등을 분석하였다. 교사들은 ‘학교혁신’에 참여하게 되
면서 ‘혁신이 도대체 뭐야?’, ‘학교혁신은 누가 하는 거지?’, ‘무엇을 위한 학교혁신?’, ‘피곤한
회의, 소통은 부족’, ‘서류상으로만 하면 되나?’, ‘학교만큼 내 가정도 중요한데’, ‘새로운 수업
보다 안전이 우선’이라는 갈등을 경험했다. 이러한 갈등의 특징은 첫째, 교사들은 생각의 차
이에 의해 갈등을 경험한다. 둘째, 갈등을 순응과 회피로 대처하는 교사들이 많다. 셋째, 갈등
해결의 리더십을 발휘하는 교사가 있고 갈등이 해소되면 학교는 혁신된다. 연구결과로부터
얻은 시사점을 통해 교사, 교육청 차원의 갈등관리방안을 제언하였다.

영어초록

This research conducted a qualitative case study for analyzing the causes,
teachers’s reaction and characteristics of the teachers' experience of conflicts
participating in the ‘School Innovation’. For this, the researcher analyzed the
following: teachers' informal conversations; paper materials used in
teachers’workshops; official documents; the record of the participant observations
collected in three different teachers’meetings; the transcripts of interviews with
teachers. The data had been collected for 9 months from March to November, 2014.
Teachers experienced 7 kinds of conflicts: ‘What is the innovation?’, ‘Who can be an
innovator?’, ‘What do we innovate school for?’, ‘Boring meeting, but
communication-deficient’, ‘Are just paper works enough for innovation?’,‘My family being
as important as my school’, ‘Concerning safety taking priority over creative teaching.’
There discovered three characteristics of teachers’conflicts participating in the
‘school Innovation’. First, the teachers experience conflicts emerging from differences
of opinions on ‘School Innovation’. Second, teachers managed the conflicts by
‘adaptation’ and ‘evasion’. Third, when a teacher showed conflict management
leadership, an innovation in the school organization was achieved; He/she makes the
conflicts come to the surface and leads effective communication.
According to the findings, the researcher suggests that communication facilitation
skills help teachers provide leadership for resolving conflicts and complicated
regulations should not preclude teachers’various attempts to overcome conflicts. For
this, administrative and financial supports required.

참고자료

· 없음