초등학교 국어과 교육과정과 교사용 지도서에 나타난 듣기·말하기 평가의 변천 과정 검토

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 60권
· 저자명 : 박종훈

목차

1. 서론
2. 듣기·말하기 평가의 변천
3. 결론

초록

본 연구에서는 초등학교 국어과 교육과정과 교사용 지도서에 나타난 듣기·말
하기 영역 평가 및 이와 관련된 연구의 변천 양상을 살펴보았다. 그 결과를 제시하
면, 1) 분절적 평가에서 통합적 평가를 지향하는 방향으로 변화되어 왔다. 2) 평가
중점과 관련해서는 인지적/과정 중심적 접근이 여전히 강하게 작용하고 있다. 3)
듣기·말하기 영역의 차별성을 확보하는 방향으로 발전되어 왔다. 4) 활용 가능한
평가도구의 종류가 확대되었다. 5) 교사에게 실질적 도움을 주는 방향으로 발전되
어 왔다. 6) 듣기·말하기 평가에 대한 일반적 논의에서 구체적인 담화 유형이나
상황에 따른 평가에 대한 논의로 범위가 확장되어 왔다. 7) 이론과 사변에 의한
평가 방안 제시에서 나아가 통계적 방법을 활용한 평가 방법의 검증이나 정교화에
이르기까지 연구 방법적 측면의 확대가 이루어졌다. 8) 최근에는 듣기·말하기
능력에 대한 대규모 직접 평가에 대한 연구도 이루어지고 있다.
이 논문에서는 초등 듣기·말하기 평가의 개선과 관련하여 다음과 같이 제언하
였다. 1) 듣기·말하기의 상호교섭적 특성을 평가에 구현하기 위해서는 듣기와
말하기의 통합적 평가가 이루어져야 한다. 2) 듣기·말하기 평가의 이론과 실천
간의 괴리를 유발하는 외적 요인 및 이를 해결할 수 있는 방안에 대한 연구가 이루어져야 한다.

영어초록

In this article, the transition aspects of oral communication evaluation was
reviewed through investigating elementary Korean language curriculum and
teacher’s guidebooks for Korean language textbooks. The main finding is as
follows: 1) Segmented evaluations changed into integrated ones. 2) The cognitive
and process-centered access has continued to be dominant. 3) The evaluations
has gained the differentiation of oral communication area. 4) The available
evaluation tools have been augmented. 5) The authentic help for teachers
expanded. 6) The abstractness of discussion changed into the concreteness. 7)
The statistic methods has been introduced. 8) Researches on massive
performance assessment started recently.
We suggests as follows: 1) We need to devise integral evaluation for listening
and speaking. 2) We need to study about the gap between theory and practice.

참고자료

· 없음