아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인

서지정보

· 발행기관 : 한국육아지원학회
· 수록지 정보 : 육아지원연구 / 10권 / 4호
· 저자명 : 권혜진, 정혜욱

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅵ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

초록

본 연구는 아동의 정서문제, 자아탄력성, 삶의 만족도, 취학 전 사교육 경험, 부모의 양육태도가 아동의
학교생활적응에 미치는 영향을 밝히는고자 하였다. 이를 위해 한국아동․청소년패널연구 초등학교 1학년
1차년도(2010년)와 4차년도(2013) 자료를 분석하였으며, 연구대상은 1차년도와 4차년도에 모두 응답한
2,021명이다. 취학 전 사교육 경험 유무는 1차년도 데이터에서, 나머지 요인은 4차년도 데이터에서 추출
하여 분석하였다.
연구 결과, 첫째, 정서문제는 중간 이하 수준(4점 만점에 M=1.68), 자아탄력성은 중상위 수준(M=2.99),
삶의 만족도는 상위 수준(M=3.45)으로 나타났으며, 취학 전 사교육 경험이 있는 아동(72.6%)이 사교육
경험이 없는 아동(27.4%)보다 월등히 많았다. 부모의 양육태도는 대부분의 요인들이 중위에서 중상위 중
위 수준(M=2.19~3.47)이었고, 학교생활적응은 중상위 수준(M=3.25)으로 나타났다. 둘째, 아동의 학교생활
적응에 가장 영향을 많이 미치는 요인은 정서문제 중 주의집중(β=-.24)이며, 이어 자아탄력성(β=.23), 양
육태도 중 애정(β=.18), 삶의 만족도(β=.12), 양육태도 중 감독(β=.11), 양육태도 중 합리적 설명(β=.10),
정서문제 중 공격성(β=-.06) 순으로 영향을 미쳤다. 반면 정서문제 중 신체증상과 우울, 취학 전 사교육
경험, 양육태도 중 과잉기대와 과잉간섭은 아동의 학교생활적응에 영향을 미치지 않았다. 본 연구는 단기
종단적 전국 자료를 사용하여 아동의 학교생활적응에 영향을 미칠 것으로 생각되는 요인들을 복합적으로
살펴보았다는 점에서 연구의 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study was to examine how children’s emotional problem,
self-resilience, life satisfaction, preschool private education experience and their
parents’ parenting attitude influence on children’s school life adjustment in elementary
school. The data of 2,021 respondents were gathered from Korean Children and Youth
Panel Study, and the 1st year of elementary school data(2010) and 4th year of
elementary school data(2013) were analyzed. The results of this research were as
follows. First, the mean of children’s emotional problem was below median
level(M=1.68), children’s self-resilience was higher than median level(M=2.99), and
children’s life satisfaction was much higher than median level(M=3.45). More than
72.6% of respondents experienced private education prior to elementary school
entrance. The means of parents’ positive parenting attitudes such as monitoring,
affection and rational explanation were higher than median level whereas those of
negative parenting attitudes such as excessive expectation, inconsistency,
over-involvement are at median level. The mean of children’s school life adjustment
was much higher than median level(M=3.25). Second, the predictors affecting
children’s school life adjustment were found in the following order of the impact：
concentration, a sub-variable of children’s emotional problem(β=-.24), and children’s
self-resilience(β=.23), affection(β=.18), which is a sub-variable of parenting attitude,
children’s life satisfaction(β=.12), supervision(β=.11), which is a sub-variable of
parenting attitude, rational explanation(β=.10), which is a sub-variable of parenting
attitude and aggression(β=-.06), which is a sub-variable of children’s emotional
problem. On the other hand, physical symptom and depression, which are
sub-variables of children’s emotional problem, children’s pre-school private education
experience, excessive expectation and excessive intrusiveness, which are sub-variables
of parenting attitude, did not influence children’s school life adjustment.

참고자료

· 없음