초등 독자의 그림책에 대한 흥미 비교 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 58권
· 저자명 : 유승아, 김해인

목차

1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 해석
5. 결론 및 제언
참고문헌

초록

아동 독자의 독서에 흥미는 매우 큰 비중을 차지한다. 따라서 본고에서는 초
등독자의 그림책에 대한 흥미가 학년에 따라 어떤 양상으로 나타나는지를 살펴
보았다.
연구 결과 초등학생들의 발달에 따라 그림책에 대해 보이는 흥미의 양상과 이
유가 달라진다는 것을 확인할 수 있었다. 초등 저학년 때에는 텍스트 속 단편적인
사건 자체에 대해 흥미를 느끼거나 텍스트 인물과 독자 자신을 동일시 할 수 있을
때 흥미가 나타나고 있었다. 반면에 고학년으로 진입할수록 학생들은 텍스트 서사
에 대한 이해를 바탕으로 흥미를 보이고 있었으며, 텍스트 속 인물을 객관적으로
바라보면서 독자 자신의 경험과의 비교를 통해 흥미가 발생하고 있었다. 또한 고
학년 학생들은 그림에 담겨 있는 서사나 글과 그림의 대조적 표현에 대한 이해를
바탕으로 그림책에 대한 흥미가 발생하고 있다는 사실도 발견할 수 있었다.
이와 같은 결과는 학생들의 발달에 따라 변화하는 흥미 요인을 고려한 독서교
육의 필요성을 시사한다. 또한 텍스트 기반 흥미 요인을 면밀히 살펴보는 후속
연구를 고취할 필요가 있다. 흥미의 이러한 중요성에도 불구하고 초등학교 독서교
육 현장에서는 학생들의 흥미 요인에 대한 고려가 부족하다. 따라서 학생들의 발
달에 따라 변화하는 흥미 요인을 고려한 체계적인 독서교육의 설계를 촉구한다.

영어초록

Child readers’ interests in reading take up huge significance. This study
looked into how differently readers at elementary school would be interested in
picture books depending on their grades at school.
Results of the research confirmed that developments of students at elementary
school have effects on how and why the students become interested in
picture books. When the students are in lower grades, they get interested in
these fragmentary events in texts, or the students are attracted to the picture
books when they can finally identify themselves with characters in the texts. On
the other hand, as the students advance into higher grades, they show their
interests based on how much they understand narrative texts. The study also
learned that the students find the picture books interesting when they look at
characters from objective angles comparing their own experiences with these of
the characters. Add to that, the study noticed that the students in the higher
grades also get interested in the picture books based on their understanding on
narrations presented in pictures or on contrasting expressions between texts and
pictures.
What has been discussed so far implies that reading education should be
conducted considering these interest factors subject to change with the developments
of the students. In addition, the study argues for the necessity of a
follow-up research to investigate text-based interest factors. Moreover, despite
such significance of interests, the actual field of reading education at elementary school cares less about the interest factors of the students. In the light of that,
this study demands that a systematic design of reading education to consider the
interest factors which would change along with the students’ developments be
conducted.

참고자료

· 없음