중국의 어문 교육과정 분석 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육 / 58권
ㆍ저자명 : 서수현

목차

1. 서론
2. 어문 교육과정의 성격
3. 어문 교육과정의 내용 분석
4. 어문 교육과정의 실시 건의 상의 특성
5. 결론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 2011년 발표된 중국의 어문 교육과정을 분석하여 향후 우리나라 교
육과정 개발에 참조할 수 있는 시사점을 도출하는 데에 목적이 있다. 중국의 어문
교과는 중국 교육에서 가장 중시되는 교과로, 국가 정신의 구현이라는 전통의 계
승과 함께 급변하는 시대적 흐름에 대한 적극적인 응답이라는 미래 지향적 모습을
동시에 갖고 있는 것으로 분석되었다. 어문 교육과정은 글자 익히기, 글읽기, 글쓰
기, 구어 의사소통, 종합성 학습이라는 다섯 영역으로 구성되어 있으며, 도구성,
인문성, 통일이라는 어문 교육의 기본 특성을 구현하기 위한 세부적인 학습 목표
를 갖추고 있음이 확인되었다.
중국의 어문 교육이 갖고 있는 지위, 모국어에 대한 애정, 새로운 의사소통 환
경에 대한 적극적인 대응은 우리나라 교육과정의 목표 및 교육 내용을 구성하는
과정에서 의미 있는 시사점을 제공한다. 한편, 교육 내용 하위 영역 설정의 문제,
교육 내용의 대강화와 텍스트 선정의 구체화 양상, 부록을 통한 학습 내용의 제시
등은 우리의 국어 교육과는 사뭇 다른 모습을 보이고 있으므로 신중하게 접근할
필요가 있다.

영어 초록

The purposes of this study were to analyze the language curriculum of China
announced in 2011 and offer implications for Korea to consult in future curriculum
development. The language subject holds the greatest importance in China's
education. It was analyzed to inherit the tradition of embodying the national
spirit and, at the same time, display a future-oriented aspect of making active
responses to the rapid flows of the times. The language curriculum consisted of
five domains including learning the Chinese characters, reading, writing, communication
in spoken language, and learning the totality. It set specific learning
objectives to embody the basic characteristics of language education, namely
instrumentality, humanities, and unification.
In the language education of China, love for the mother tongue and the
active responses to new communication environments can serve as meaningful
reference points in the revision process of Korean language curriculum. It is, on
the other hand, needed to make a careful approach to it since it does contain
different aspects from Korean education in the simplification of educational
content, concrete patterns of text selection, and setting of subareas.

참고 자료

없음