대안적 현장교육연구 방법론으로서의 역사적 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국교원교육학회
· 수록지 정보 : 한국교원교육연구 / 16권 / 1호
· 저자명 : 최호성, 장사형

목차

I. 대안적 현장교육연구 방법론의 필요성
II. 현장교육연구의 개념적 이해
III. 현장교육연구 방법론으로서의 역사적 연구
1. 역사적 연구의 본질
2. 역사적 연구의 절차
IV. 역사적 연구의 현장적용 가능성과 한계
참고문헌
ABSTRACT

초록

올바른 교육개혁을 위해서는 교육제도나 교육환경 과 같은 외적 조건의 변화도 중요하지만， 교육활동의 핵심적 역할을 수행하는 현장교사의 의식 전환과 전문성 제고가 필수적이다． 이에 따라 교사의 전문적 역량의 강화를 통해 교육현장에 대한 올바른 이해와 질적 개선을 유도할 수 있는 보다 적극적인 교육실천과 그 실천에 대한 반성으로서 현장교육연구의 필요성이 점증되고 있다． 본 연구는 이러한 현장연구의 절박한 필요성과 그 의의에도 불구하고 교육현장에서 이루어지고 있는 대부분의 교육연구들이 양적，경험적 연구에 치중되어 실증주의적 연구 패러다임 속에서 이루어짐으로써 교육현장에 대한 질적 이해와 개선이라는 현장교육연구의 궁극적 목적에 제대로 부응하지 못하고 있는 현실을 지적하고， 현장연구의 대안적 패러다임으로 요청되는 질적 연구의 한 방법론으로서 역사적 연구를 고찰해 보고자 한다．이를 위해 본 연구는 먼저，오늘날의 현장연구의 경도된 경향성과 그에 따른 대안적 패러다임의 요청 근거를 살펴보고，현장연구에 대한 개념적 이해를 고찰한다．그리고 나서 교육현장에 대한 정확한 이해와 미래에 대한 올바른 조망을 가능하게 해 주는 역사적 연구의 본질을 살펴보고，그 연구 절차를 5단계로 나누어 고찰해 본다．마지막으로 역사적 연구의 교육현장에의 적용 가능성과 그 한계를 구명해 본다．

영어초록

The purpose of this paper is to understand essential characteristics of historical research, and explore the possibility of whether historical study can be used as an alternative approach to action research in education.
The action research in education offers teachers a research stance towards their daily work and leads us know that educational practitioners can be producers as well as consumers of educational research.
The aim of action research in education, as opposed to much traditional or fundamental pure research, is to solve the immediate and pressing day-to-day problems of educational practitioners through feeding the practical judgement of actors in educationally problematic situations.
Therefore, action research in education permits a wide variety of research methods and techniques. Different researchers have taken opposing positions on educational problems, and consequently, they have developed quite different approaches to the inquiry of educational practices. Among various research approaches, this paper focuses on historical study as a branch of qualitative research perspective.
In essence, historical research helps educators understand the present condition of education by analyzing the past. And also, it helps them guess alternative furture solutions of issues in educational practices. In this paper, we delineate the characteristics of historical study and explain the major steps involved in conducting a historical action research. Furthermore, we discussed the possibilities and limitations of historical study as an alternative approach to action research in education.

참고자료

· 없음