단위학교 영재학급 선발방식에 따른 영재 특성 비교

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 23권 / 2호
· 저자명 : 김혜정, 한기순

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 논의 및 제언

초록

최근 영재교육의 핫 이슈 중 하나는 단위학교 영재학급의 급격한 증가이다. 영재교육의 양적
성장이라는 긍정적인 평가와 함께 단위학교 영재학급이 본격적으로 운영되면서 단위학교 영
재학급에서 선발되고 있는 학생들의 영재성에 대한 의문이 지속적으로 제기되고 있는 것도 사
실이다. 이에 본 연구에서는 단위학교 영재학급 선발방식에 따른 영재 특성(지능, 창의성, 동기
및 자기조절 학습전략)을 비교하여 현재 단위학교 영재학급 선발방식의 문제점을 확인하고 보
다 유용한 단위학교 영재학급 교육대상자 선발방법을 강구하는 데 그 목적을 두었다. 연구대
상은 각기 다른 방식(선발시험, 혼합, 성취도, 희망)으로 선발된 단위학교 영재학급 4학년, 6학
년 학생 402명, 지역교육청 영재교육원 6학년 학생 50명, 일반 학생 4학년, 6학년 학생 142명
을 포함하여 총 594명이다. 이들을 대상으로 지능, 창의성, 동기 및 자기조절 학습전략 검사를
실시하고 집단 간 차이를 알아보기 위해 SPSS 프로그램을 사용하여 일원분산분석을 실시하였
다. 연구의 결과를 요약하면 단위학교 영재학급 영재는 영재 특성에 있어 지역교육청 영재교
육원 영재와 차이가 없었으며 일반학생들과는 유의미한 차이가 있었다. 또한 단위학교 영재학
급의 다양한 선발방식(선발시험, 혼합, 성취도, 희망)에 따라 영재의 특성에 차이가 있음을 알
수 있었다. 특히 희망에 의한 선발은 지능, 창의성, 동기 및 자기조절 학습전략 전반에서 다른
선발방식과 유의미한 차이를 나타내어 영재선발방식으로서의 타당성에 문제가 있을 수 있음
을 시사하였다. 본 연구의 결과는 단위학교 영재학급의 선발방식 개선 맥락에서 심도 깊게 논
의되었다.

영어초록

The purpose of this study was to explore a more useful identification method by comparing
diverse selection approaches for the gifted education programs at the each elementary school.
Diverse selection methods examined in the study include 'written examinations', 'mixed
evaluation', 'achievement test scores', and 'self-recommendation'. For the study, each
identification group's gifted students' characteristics, such as intelligence, creativity, motivation
and self-regulated learning strategies, were compared. The subjects of the study were a total
of 594 gifted and normal students. The results of this study were as follows: First, there were
no statistically significant differences between students in each gifted education class and
gifted students who belong to the regional gifted education programs which are considered
higher level of gifted education programs. While, there were statistically significant differences
between two groups of gifted students and general students in all aspects examined, such
as intelligence, creativity, motivation and learning strategies. In addition and most importantly,
diverse identification method utilized in each school showed differences in gifted students'
characteristics. Especially, students who were selected through the self-recommendation
showed significantly lower intelligence, creativity, motivation and learning strategies. The
implications of the study related to the identification and education for the gifted at each
elementary school were discussed in depth.

참고자료

· 없음