한국어판 Gifted Rating Scale의 구인타당도

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 20권 / 2호
· 저자명 : 이동혁

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 논 의
참고문헌

초록

본 연구는 Pfeiffer와 Jarosewich(2003)에 의해서 개발된 Gifted Rating Scale(GRS)을 한국
어로 번역한 한국어판 GRS의 구인타당도를 검증하고자 하였다. GRS는 교사의 평가에
의해서 아동의 영재성을 판별하는 척도로 미국 교육부의 영재성에 대한 정의에 기초하여
영재성의 6개 하위영역(지적 능력, 학업적 능력, 예술적 재능, 창의성, 지도력, 동기)을 측
정하도록 개발되었다. 본 연구에서는 한국어판 GRS의 구인타당도 검증을 위하여 서울 ·
경기 지역에 있는 5개 초등학교에서 자료를 수집하여 확인적 요인분석과 탐색적 요인분
석을 실시하였다. 확인적 요인분석 결과 한국어판 교사용 GRS는 미국판 GRS와 동일한
요인구조를 가지고 있는 것으로 나타났으나 학부모용의 경우 미국판 GRS와 동일한 요인
구조를 가지고 있다고 결론 내릴 수 없었다. 이러한 결과들은 한국어판 GRS 교사용의
타당도에 대한 근거를 제시해 주고 있으며, 한국 교육 현장에의 적용 가능성을 시사하고
있다.

영어초록

This study examined the construct validity of a Korean translated version of
the Gifted Rating Scales-School Form (GRS-S). Data were collected from five
elementary schools in a metropolitan area and a midsize town in South
Korea. Confirmatory factor analysis results indicated that the original factor
structure (6-factor solution) fit the data collected from the teachers. However,
the 6-factor solution did not fit the data collected from the parents. Thus,
exploratory factor analysis was conducted for the parent data. The results
showed that seven factors were extracted, and the factors explained 71.96% of
the total variance. Unlike the original factor structure, some items of the
academic ability scale were grouped with intellectual ability scale, and a
creativity scale item and another academic ability scale item were an
independent factor. The study outcomes provide preliminary support for a
translated version of the GRS-S with elementary students in Korea. More
detailed interpretations and implications of the results are discussed in the
study.

참고자료

· 없음