Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업의 설계 및 효과

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 29권 / 3호
· 저자명 : 김연순, 정현미

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구의 목적은 Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업을 설계하고 그 효과를검증하는 것이다. 이를 위한 연구 과제는 첫째||| Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면수업의 설계과정을 구체화하고 수업설계안을 개발한다. 둘째||| Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업의 효과를 검증한다. 첫 번째 연구 과제를 수행하기 위해 설계?개발연구를 수행하였다. 면대면 수업의 설계과정을 구체화하기 위해 문헌 및 사례 분석을 통해관련 수업설계모형(Pebble-in-the-Pond모형)을 수정?보완하였으며||| 수업설계모형의 각 단계에 따라 설계활동을 수행하고 수업설계안을 개발하였다. 연구자는 수업설계활동을 기록하고 설계과정을 회상하고 성찰하는 자기보고방식으로 설계과정을 기술하였고||| 수업설계안에 대한 전문가 검토를 받아 최종 수업설계안을 개발하였다. 두 번째 연구 과제를 수행하기 위해 A대학 교직과목 중 ‘교육방법 및 교육공학’ 두 분반(실험: 57명||| 통제: 63명)을 편의표집하여 실험 연구를 수행하였다. 두 집단 간 독립표본 t검증 결과||| 수업기본원리를 적용한 수업에 참여한 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 문제해결력과 학습만족도에 통계적으로 유의미한 효과가 나타났다. 이 연구는 현장 교사 및 교수설계자들에게 면대면 수업상황에서 수업기본원리를 적용하는 수업설계과정을 구체적으로 기술하여 실제 수업설계활동을 이해하는 데 도움을 주고||| 수업기본원리의 효과를 실증적으로 검증함으로써 학문적으로 이 원리에 대한 경험적 증거를 추가하였다는 의의가 있다.

영어초록

The purposes of this study were to design the face-to-face instruction that applies Merrill's firstprinciples of instruction and to verify the effectiveness of the developed instruction. Two researchtasks were drawn to obtain research purposes. 1) To develop a face-to-face instruction applyingMerrill's first principles of instruction||| and to specify its instructional design process in detail. 2) Totest the effectiveness of the developed instruction. To accomplish the first research task||| a ‘design anddevelopment study’ was conducted. The pebble-in-the-pond model was revised and complementedbased on the related literature review and on the existing instructional design case analysis. Coursedesign processes were self-reported based on researcher's remembrance or reflection thereafter thecourse planning was developed. The final course planning was validated based on the experts' review.To accomplish the second research task||| the experimental study was conducted by using conveniencesampling of two separate classes||| titled ‘Educational Methodology and Educational Technology’ in Auniversity. The participants were assigned to the experimental group(n=57) and the controlgroup(n=63). The result of this experiment was that there were significant differences between twogroups in problem solving abilities and learning satisfaction. These results indicate that this studywould help teachers and instruction designers working in the field to understand the authenticinstruction design activities better by specifying the instruction design processes reflecting the firstprinciples of instruction. This study added empirical evidence of the first principles of instruction tothe literature by validating the effectiveness of the principles.

참고자료

· 없음