시민성 함양의 과정으로 본 사회참여 체험학습

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과수업학회
· 수록지 정보 : 사회과수업연구 / 1권 / 1호
· 저자명 : 고흔석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회참여의 논리로 주민참여 단원을 구상하는 이유
Ⅲ. 초등학교 사회과의 구조와 자료 단원 개발의 과정
Ⅳ. 결론

초록

이 연구는 사회참여 체험학습에 기초하여 초등학교 3-4학년군 ‘사회’교과의 단원을
개발하는데 초점이 있다. 사회과 교육과정은 2011년에 고시되었다. 본 단원은‘사회’ 교과
내용 영역 중 ‘지역 사회의 발전’ 영역 중 ‘주민 참여 문제의 인식 및 해결하기’라는 주제로
구체화하여 단원의 전개를 구성하였다. 이 단원의 개발 과정은 프로그램 개발 실행연구의
절차를 따랐고, 연구진과 외부전문가의 상호 검토 과정을 거쳤다. 학습자의 입장에서 해당
내용 요소는 ‘주민 참여 문제의 인식과 해결하기’라는 주제로 구체화하여 단원을 구성하였
다. 단원의 개발 과정은 프로그램 개발 실행연구의 절차를 따랐고, 연구진과 외부전문가의
상호 검토과정을 거쳤다. 공동의 숙의 과정에서 주민참여 문제 해결의 다차원성을 둘러싼
쟁점이 있었다.

영어초록

This study focused on unit development in social studies for elementary
school grade 3, 4 based on Society Participation Experience Learning.
2009 Social studies curriculum for elementary school was made public in
2011. In content scope of social studies, the content element was specified
by the theme as 'Problem Awareness and its solution by social
participation' in 'Community Development Society' and had unit
development. Development course of this unit followed an action research
procedure for program development, went through mutual examination
process of researches and outside specialists. In learner's view, the
content element was specified by the theme as 'Problem Awareness and
its solution by social participation' in 'Community Development Society' and
had units. In the process of shared careful consideration, there was an
issue about multidimensional context to solve problems about social
participation.

참고자료

· 없음