학교조직의 지각된 창의적 환경과 창의성

서지정보

· 발행기관 : 한국창의력교육학회
· 수록지 정보 : 창의력교육연구 / 12권 / 2호
· 저자명 : 김혜숙

목차

Ⅰ. 서 론
II. 학교조직의 창의적 환경과 풍토
III. 연구 방법
III. 연구결과
IV. 논 의
참고문헌

초록

새로운 환경에 적극적으로 대처할 수 있는 창의력과 전문적 지식, 열정을 갖춘 인재가 필요하며,
이러한 능력을 지닌 인력을 양성하기 위해서는 창의성을 지원하고 격려하는 문화와 풍토가 조성되
어야 한다. 조직의 문화와 풍토는 그 조직에 속한 개인들의 행동, 태도 및 조직의 전반적인 활동에
영향을 미치기 때문이다. 본 연구에서는 창의성을 지원하는 환경에 관한 이론적 접근과 경험적 연구
를 통하여 학교조직에서의 창의적 풍토의 특성에 대하여 탐색하였다. 학교의 창의적 풍토에 대한 학
생들의 지각을 기초로 학교환경을 두 집단(고, 저)으로 구분하고 집단별 창의성 검사 점수를 비교하
였다. 분석결과, 창의성을 지원하는 풍토를 지닌 창의적 환경(고)집단이 (저)집단에 비하여 전반적으
로 창의적 수행에 대한 점수가 높은 경향성을 보였으나 ‘능력’측면의 ‘창의적 사고력’검사와 ‘창의적
산물’검사에서는 유의한 차이가 없었고, ‘창의적 성향’ ‘창의적 자기효능감’등의 ‘특성’측면과 ‘영역
관련활동및지식’ 검사에서 유의한 차이가 있었다.

영어초록

In recent years, there have been wide discussions not only about the issues on personal
creative characteristics and skills but also the importance of environmental and situational
factor that supports creativity in terms of environment. Therefore, it is required to collect and
analyze information on environmental factors of the individual organization of such as a
climate of school organization and physical environment support. This paper compares and
analyzes creativity test scores between two groups (high vs. low) of school environment that
are divided based on students’ perceptions on creative environment and climate. The high
creative environment group supporting creative climate generally tends to score higher than
the low creative environment group. The analysis shows that there were no significant
differences between creative thinking ability test and creative product test, but there were
significant differences in the scale among creative disposition, creative activity/knowledge, and
creative self-efficacy. In the long run, the differences can be considered as a meaningful result
in that creative motivation, attitudes and tendencies are the cornerstone elements for
expressing the creativity and can serve as a major role when uncertain difficult times are
faced.

참고자료

· 없음