이러닝 환경에서의 학습자-교수자 상호작용감 요인 모형에 대한 실증적 탐색

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 26권 / 2호
· 저자명 : 강민석, 박인우

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 이러닝 환경에서 학습자-교수자 상호작용에 대한 학습자의 심리적 지각에 초점을 맞추어 학습자-교수자 상호작용감이라는 새로운 개념을 구안하고, 학습자-교수자 상호작용감 요인 모형을 실증적으로 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이 연구의 목적을 실현하기 위해 세 차례에 걸쳐 국내 5개 대학 사이버대학 총 1,036명의 학생을 대상으로 설문을 실시하였으며 972명의 자료가 수집되었다. 972명의 자료는 탐색적 요인분석, 확인적요인분석, 상관관계 분석 방법으로 분석되었다. 학습자-교수자 상호작용감에 대한 구인 타당성 검증 결과 ① 수업안내 및 학습촉진, ② 사회적 친근감, ③ 교수적 커뮤니케이션(질의응답), ④ 교수자 존재감, ⑤ 교수적 지원(학습자료 지원 및 관리)의 5요인 모형이 도출되었다. 이 연구는 이러닝 환경에서 ‘학습자-교수자 상호작용감(LPILI: Learners' Perception of Interaction between Learner and Instructor)’이라는 새로운 개념을 제안하여 구인으로서 타당도와 신뢰도를 검증하여 학습자-교수자 상호작용감 요인 모형을 실증적으로 규명하였다는데 의의가 있다.

영어초록

The purpose of the study is to identify the construct of learners' perceived interactionbetween learner and instructor and to explore empirically it's factor model with focusing onlearners' psychological perception. The data from 972 students in 5 cyber universities werecollected. The data were verified through exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis and correlation analysis. As the results of verification of validity regarded with the construct, 5 factors model were extracted. The factors are ‘class guidance and facilitating learning’, ‘social intimacy’, ‘instructional communication(Q&A)’, ‘the presence of teacher’ and instructional support(support and management of learning materials).The study suggest that LPILI(Learners' Perception of Interaction between Learner andInstructor) can be utilized as a valid construct. In addition, the study can provide manyimplications on a variety of studies regarding interaction, instructional strategies and guidelinesto instructional design in e-learning environment.Key words : e-learning, perceived interaction, interaction of learner-instructor, factor of learners' perception of interaction of learner-instructor, measurement of interaction

참고자료

· 없음