문학 교육에 있어서 질적 평가를 위한 비평적 글쓰기 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 23호
· 저자명 : 류덕제

목차

1. 머리말
2. 문학 수용의 현황과 질적 평가
3. 맺음말

초록

문학교육의 평가는 교수-학습과 평가가 함께 이루어져야 하고, 그것도 양적 평가보다는 질적 평가가 되어야 한다는 것이 이 논문의 출발점이다.
문학 교육은 문예이론 혹은 문학사적 지식이나 구성 요소를 확인하는 것이 아니라 종합적인 사고와 판단을 바탕으로 한 글쓰기로 이어져야 한다는 점에 착안하여 교수-학습과 평가가 동시에 이루어지는 비평적 글쓰기를 제안하였다.
여기에다 상위 비평과 논평 그리고 재반론이 긴밀하게 상호 작용할 수 있도록 하였다. 이런 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 학교 교육과 가정 학습이 연계될 수 있는 방법으로 인터넷 홈페이지를 활용하도록 하였다. 시간과 공간의 제약을 최소화할 수 있어 접근성이 높고, 동료의 학습 과정과 결과를 무제한 참고할 수 있으며, 학생과 교사의 상위비평(논평)을 상호 공유할 수 있어 상호작용을 활성화할 수 있는 장점을 살리고자 한 것이다. 이러한 방법은 Vygotsky가 말한 근접발달영역의 성취를 도모하는 데도 유용하다.

영어초록

Evaluation of literature education should be accomplished through the process of teaching-learning. Moreover, the gist of this paper is that the qualitative evaluation is more desirable than quantitative evaluation.
I suggested critical writing as a means of evaluation through process of the teaching-learning at the same time. And, there are close reciprocal interaction between them. For example, other's meta-criticism after criticism, teacher's comments and counterargument.
In order to be smooth these activities, I suggest how to use the internet homepage. This method has a lot of merit. The first, there is not the restriction of time and space. And then, it offers a easy access to every students. The next, someone can refer to the other's reports and process of learning easily. Finally, all of the students can share the meta-criticism and comments of other student or teacher. Such methods as above mentioned activate the reciprocal interaction of students. It is very useful for the accomplishment of Zone of Proximal Development too.

참고자료

· 없음