관용과 다문화이해교육에 대한 배려교육론적 고찰

서지정보

· 발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회
· 수록지 정보 : 도덕윤리과교육 / 26호
· 저자명 : 이옥순

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교 현장에서의 다문화이해교육
Ⅲ. 관용교육
Ⅳ. 관용과 다문화이해교육의 상관성
Ⅴ. 배려교육론적 입장에서 본 관용과 다문화이해교육의 도덕교육적 의의
Ⅵ. 결론
참고문헌

초록

최근 도덕교육에 있어 새로운 패러다임의 전환이 요구되는 한 분야가 있으니, 바로 민족의식이나 단일민족국가공동체의식의 문제이다. 지금까지 우리의 도덕교육이나 국사교육에 있어서, 첫 페이지를 장식하는 것이 단일민족에 대한 긍지와 자부심이었다. 그러나 얼마 전 우리는 유엔으로부터 단일민족국가 이미지를 극복하라는 권고를 받았다. 전 세계가 지구촌ㆍ세계화라는 시대 조류 속에서 다민족, 다문화 시대는 필연적으로 다가온 사실이지만 보다 중요한 것은 민족의 정체성(identity)을 유지하면서도 지금까지의 배타성을 탈피하여 다름(difference)에 대한 이해와 존중, 차별의식 철폐, 더불어 사는 학습(learning to live together) 등과 관련하여 살펴 볼만한 문제이다.
이와 관련하여 관용교육과 다문화이해교육을 배려윤리교육론적 입장에서 고찰하여 다문화이해의 전제조건으로서의 ‘관용'의 의의를 살펴보고, 그것이 관계성(relatedness)에 기초하여 '함께 느낌'(feel with)을 강조하는 배려윤리 입장에서 어떤 의미를 지니는가를 살펴보았다.

영어초록

We have an area demanding new paradigm shift in ethical education. That concern is about a national or racially homogeneous national consciousness. Up to this day, We've mainly focused on dignity and pride of a racially homogeneous nation in ethical or Korean history education.
However, a while ago, we were recommended to make a reform of our racially homogeneous national image. For now, the world is becoming one global village, and in this trend of world globalization, it is necessary for us to keep pace with multi-national, multi-cultural situation.
More important point to it is that we need to learn how to live together, understanding and respecting the difference of others. in addition to having non-discrimination mind not to exclude anyone. Related to this, in a study on the tolerance and multicultural understanding education by the caring education prospect,
I researched the meaning of tolerance, which is a prior condition of multi-cultural understand education. Also, My study is that how "tolerance󰡓 has a meaning in the caring Education Prospect Which empasizing "feel with󰡓 concept based on "relatedness" .

참고자료

· 없음