교육평가_정의적 평가의 개념과 특징, 장단점을 기술하고 구조적 면접법, 비구조화면접법, 반구조화 면접법 중 1개를 선택하고 선택한 이유를 제시하고 선택한 면접법을 유치원 교사, 어린이집교사, 유아교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술한 뒤 면접법의 결과를 분석하고 분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시하시오. (4)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 정의적 평가의 개념과 특징, 장단점을 기술
2) 반구조화 면접법을 선택한 이유를 제시
3) 선택한 반구조화 면접법을 유치원 교사, 어린이집 교사, 유아교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술
4) 위의 면접법의 결과를 분석
5) 분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시
6) [지정형]학번 끝자리 7-9: 신뢰도의 개념을 간단히 설명하시오

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육의 의미는 어원을 통하여 이해 가능하다. 교육의 교는 훈계, 가르침, 학문, 알림을 뜻하고 육은 성품이나 소들에 대한 육성을 의미하는 것이다. 영어의 education은 e는 밖으로 뜻하고 ducare은 이끌어내기를 뜻하여 능력과 자질을 펼칠 수 있도록 이끄는 것이다. 교육의 의미는 가르치고 이끄는 것으로 가르친다는 것은 더 나은 쪽으로 변하게 하는 것으로 의도적으로 제공하는 전달과 이를 위하여 변화와 계획을 지향하는 것이다. 교육은 잠재의 능력에 초점을 두어 개인의 능력에 대한 실현을 강조하여 변화하는 경험과 자극을 제공해 최적의 시기에 최대한의 발휘를 한다. 그러한 유아교육의 의미에서 유아는 미성숙하고 연락한 존재의 어린아이로서 능력과 개성을 지닌 존재와 같이 다양하다.요즘은 능력, 가치, 개성, 권리를 가진 존재로서 유아를 바라본다. 유아교육은 6세 미만의 유아를 대상으로 하는 교육으로서 잠재 능력의 발휘를 위한 전인, 교육의 능력을 발휘하게 하는 기초교육과 민주시민의 역량을 형성하는 것을 목적으로 한다. 이를 구분하면 자신을 잘 발휘하게 하는 개인의 입장과 그리고 사회의 역할을 잘 수행하는 사회의 입장으로 구분할 수가 있는 것이다.

교육평가는 교육활동에 대한 가치나 효과를 점검하는 것으로 타일러가 본격적으로 사용하게 되면서 교육프로그램의 목표에 대한 성취의 여부를 확인하는 것이다. 교육평가의 목적은 학습자의 현재 상태를 이해하고 파악하는 것과 변화 결과의 파악, 학습자의 성취 수준, 프로그램, 교육과정, 개선, 활동 등의 개발, 교육정책, 교육의 효율성, 방침의 구성과 의사결정의 정보제공, 적절성 확인과 질 향상 등이 있다. 교육평가의 기능은 교육프로그램의 개선, 학업성취도 확인의 기능, 학습자의 학습상태의 진단기능, 효과 확인의 기능, 선발과 정치의 기능, 동기부여의 기능, 자격 부여의 기능, 교육정책 수립을 위한 행정적인 기능 등이 있다.

참고자료

· 교육평가 교재,강의
· 현대교육평가.이종승.교육과학사.2009
· 김대현. 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사, 1996.