만 3세 유아의 또래관계측정도구를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.

소개

"만 3세 유아의 또래관계측정도구를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오. (10점)

2. ① 어떤 형식의 검사 도구를 개발할 수 있는지를 구체적으로 설명하시오. (15점)
2. ②개발된 검사도구의 문항(6문항 이상)을 구체적으로 제시하시오. (10점)
2. ③검사도구의 실시과정을 구체적으로 설명하시오. (15점)

3. 수행평가의 출현배경을 설명하고 유아교육에서 사용하기에 적절한 수행평가와 그것의 실시과정과 실시하기 위해 고려해야 하는 사항을 구체적으로 설명하시오. (20점)
1) 수행평가의 출현배경
2) 유아교육에서 활용할 수 있는 수행평가와 실시과정
3) 고려해야 하는 사항

참고문헌

본문내용

만 3세의 유아를 대상으로 또래관계측정도구를 충분히 개발할 수 있다고 생각한다. 3세 유아가 더 성장한 아동에 비해 발달 정도는 부족하지만 활동성이나 인지 능력이 어느 정도 발달되어있고, 집단 내에서 또래 관계를 형성하며 사회성을 갖추기 때문이다. 비슷한 또래의 유아끼리 신체적 발달과 정서 발달 정도가 비슷하며 행동양상 등도 크게 이질감이 없다. 물론 아이의 개인 성격에 따라 차이는 있지만 또래 간에 친밀감이 형성되며 활동을 공유하기도 한다. 개인 놀이 외에도 협동을 통해 블록을 쌓거나 상황을 가정하여 최소한의 역할 놀이가 가능하며, 표정과 몸짓, 소리 등으로 의사소통을 하며 상호작용을 하기에 그러한 발달 정도로 생각했을 때 유사한 수준의 또래 관계 안에서 관계 정도를 측정하는 것은 충분히 가능한 일이라고 생각했다. 다양한 활동이 가능한 시기이며, 또래의 집단 활동도 이루어지기에 그러한 활동 중 특정 활동을 기준으로 삼아 관계측정 도구를 개발하고 분석이 가능하다고 본 것이다.

참고자료

· 교육평가 방송통신대 교재 및 강의 참고