2021.2학기 중간_교육심리학

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육심리학이란 교육에 심리학을 적용시킨 학문으로 심리학 이론을 교육에 적용하고 응용하여 교육을 효과적으로 할 수 있는 방향을 연구하는 학문이라고 할 수 있다. 가드너와 매슬로우는 각각 지능과 동기를 중심으로 그들의 교육심리학 이론을 제시하였다. 가드너는 인간의 지능이 한 분야가 아닌 다양한 분야에서 발현될 수 있음을 밝히고 각각의 지능의 분야를 세부적으로 제시하였다. 매슬로우는 인간의 동기를 욕구를 통하여 밝혀내고 그 욕구의 위계를 설정하여 제시하였다. 인간의 학습에서 가장 중요한 것을 꼽으면 교육에 필요한 지능과 교육을 받고자 하는 동기가 될 수 있다. 이는 학습을 유지시킬 수 있는 가장 중요한 요건이 된다. 본 과제에서는 가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설을 설명하고, 각각의 교육적 시사점에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 다중지능이론
가드너는 정상인의 지적 발달과정은 물론 문학가나 뇌손상 환자에게서 나타나는 신경학적인 증거, 연령별 발달단계, 자폐증 환자와 학습장애 아동 및 특수천재(idiot savant) 같은 비정상인에게서 나타나는 특수 재능들, 정보의 종류에 따라 그 처리가 명확히 구별되는 현상, 지능의 심리측정적 관점에서 지능의 하위영역을 구분한 자료 등 여덟 가지 근거를 종합하여 지능을 분류하였다. 여기서 정보의 종류에 따라 그 처리가 구별되는 현상이란 가령 감각기능은 손상되었어도 음악에서, 또는 다른 재능은 없어도 암산에서, 운동에서, 과학에서, 미술 등에서 서로 다른 정보처리 체계를 통해 각자 탁월한 재능을 발휘하는 것을 말한다.

① 논리수학지능 : 숫자, 명제, 규칙 등의 상징체계를 통하여 그와 관련된 문제를 해결하는 능력, 즉 주어진 문제를 논리적으로 분석하며 과학적 방법을 통하여 수학적 조작으로 문제를 탐
구하는 능력이다.

참고자료

· 전용오, 여태철(2020), 교육심리학, 서울:한국방송통신대학교출판문화원
· 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사
· 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
· 이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사.
· 권중돈․김동배(2005), 인간행동과 사회환경