[청소년교육개론]인간중심의 교육과정에 대해 설명하시오. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오.

소개

논문자료 만을 사용하여 직접 작성한 레포트입니다.

목차

1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오.
1) 인간중심교육과정의 근거
① 역사·철학적 근거
② 사회학적 근거
③ 심리학적 근거
2) 인간중심 교육과정 학습과정 모형
① 자아이해·자기계발 · 자기성장의 과정
② 인간관계기술 개발 · 훈련의 과정
③ 공동체의식 형성 ·신장의 과정
④ 개인적 ·사회적 가치관 형성 ·신장의 과정
⑤ 새로운 문제의 해결능력 형성
3) 참고문헌

2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오.
1) 청소년 스마트폰 이용실태
2) 청소년 스마트폰 이용실태의 문제점
① 학업 열의
② 스마트폰 중독과 청소년 우울
③ 스마트폰 중독과 청소년 불안
④ 스마트폰 중독과 학교적응
⑤ 자기통제력
3) 스마트폰 중독 개선방안
4) 참고문헌

본문내용

인본주의란 원래 라틴어의 ‘humanista’에서 유래한 것으로서 인간적인 것을 의미하는 동시에 인간으로서 당연히 갖추어야 할 자태를 실현하려는 입장을 뜻한다. 인간성에 대한 존중은 그리스 시대까지 소급될 수 있다. 역사적으로 인본주의는 원래 인간성의 고양과 완성에서 찾았다(Kolesnik, 1975)고 할 수 있다. 인본주의는 인간의 가치를 주된 관심사로 생각한다. 인본주의는 역사 철학적으로 전인의 문제와 관련되며, 전인교육의 문제는 동 서양을 막론하고 오랜 역사적 숙원이 되어왔다. 인본주의는 또한 인간관계의 윤리가 중시된 한국의 전통사회에서 오래동안 강조되어 온 기본적인 교육관이다. 고대로부터 인간 본성을 중시한 교육사상은 조선시대의 유교적 토양에서도 그대로 이어져 인간의 본성을 선한 존재로 이해하여 천성적 선정과 성장 가능성을 스스로 연마해 나갈 수 있도록 지도할 것을 강조하였다(김숙자,1996).
인본주의는 인간의 자유, 존엄, 그리고 인간의 잠재력을 강조한 패러다임이다. 인본주의적 관점을 취하는 교육학자들은 인간이란 무한히 존귀하며 이성적이고 자유롭고 무한한 가능성을 지닌 선한 존재라는 믿음에 근거하여 교육의 내적 외적 제반 환경의 비인간화를 비판하고 그의 극복을 위한 노력을 기울이고 있다. 교육과정의 철학적 근거는 우리들이 나아가야 할 학교교육의 방향을 제시해준다. 개인이 가진 철학에 따라 무엇이 참이고 중요한가의 대답이 다르듯이 철학에 따라 교육목적, 교육내용, 교육방법, 교육평가에 대한 견해도 같을 수 없다. 즉, 교육과정 활동에 참여하는 사람들이 다양한 철학적 과점을 가진다면 교육과정 활동의 성격도 달라지게 된다. 교육과정 활동에 참여하는 사람들이 지닌 철학의 문제는 크게 가치론, 존재론, 인식론 등에 기초를 두고 있다. 가치론은 무엇이 선이냐에 중점을 둔 학습의 근거를 찾는 접근방식이고, 존재론은 무엇이 실재냐에 중점을 둔 학습의 내용을 찾는 접근방식이며..

<중 략>

참고자료

· 김훈희. "인간중심 교육과정 프레임웍 구성." 국내석사학위논문 경상대학교, 2003. 경상남도
· 신승원. "人間中心 敎育課程의 理論的 基盤으로서 老子의 思想." 국내석사학위논문 전남대학교 교육대학원, 1994. 광주
· https://www.yna.co.kr/view/GYH20220322001500044?input=1363m(연합뉴스 기사)
· 서연경. "청소년의 스마트폰 활동별 사용정도가 학업열의 및 학업무기력에 미치는 영향." 국내석사학위논문 서울대학교 대학원, 2021. 서울
· 김혜순. "청소년의 스마트폰 중독이 우울, 불안 및 공격성에 미치는 영향." 국내박사학위논문 서울벤처대학원대학교, 2016. 서울
· 김영미. "청소년의 스마트폰 과다사용이 학교적응에 미치는 영향." 국내박사학위논문 신라대학교 일반대학원, 2015. 부산